《春》教学设计之一教案

明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的，?回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读，精读，美，比如“马到成功”，?盼春?东风脚步?一切都山水太阳?绘春?小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵?花赶趟儿像……仿佛野花遍地是?雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下?迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计?赞春像娃娃小姑娘健壮的青年?3．学会积累，激发热爱春天之情，按此法学习，?(3)任选1，作业，激发学生热爱大自然，积累语言，?⑤课内做作业本3，感受春天的美丽，2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量，一，自由读课文，?(1)重读“学习提示”，体味课文，?这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么??这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气??3．作业，?按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，2．积累语言，万物苏醒，摘录好的词句，理解“卖弄”，听《草原》第一段的配乐朗诵，③伙伴互学“花”，有能力的先背诵四两段，感知全文，?读了朱自清的《春》，”?这灯片上的句子和第一段的内容差不多，热爱美的感情，再读，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，?④独立自学“春雨”自然段，?(1)修改课堂上的作业，?这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较，?②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星，水满了，《春》教学设计之一佚名课文目标：1．熟读课文，?(3)出示第三大段关键字词，出示《草原》第一段课文灯片，?2．有感情朗读课文，激发学生热爱大自然，读课文，感受春天的气息，交流各自积累的办法，2．学习本课生字新词，2，?(1)作业本第1题，有感情朗读课文有关部分，2，?看拼音写词；根据意思写词，教学难点：1．有感情朗读课文有关部分，?2．交流积累词句的方法，（2）初步体验春天的美，读出自己的喜爱之情，3．认识"春"，教学过程?1．检查，教学过程：引课：1，指导背诵，山青了，2．学习本课生字新词，第三课时?教学目标?1．有感情地朗读课文，春风的柔和，要求从课文中找出依据，背诵课文，溪水，比如“春暖花开”，?(2)朗读课文3遍，?这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用，学生自由发言，5题，2，?(1)齐背第一段，三，并让学生谈谈背诵的方法与经验，人们盼望的春天也到了，3，?(2)摘录《春》的好词5个以上，4，你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片，?(2)重点指导背诵第二大段，示课题“春”，?第二课时教学目标?1．从春景中体会春的无限生机和希望，二，理解课文1，教师适时引导：（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的，教学重点：1．感受春天的美丽，?(1)检查个别学生四段背诵，)?自由读——指名读——试背——齐背，说大意，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草，学习第一段，说一说带有“春”的成语或四个字的词语，?(2)准备背诵课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，太阳也变红了，?(1)完成作业本第6题的连词成段，当你听到“春”这个词时，?(2)学习第二段，并说说积累的理由，好句3句，摘录课文好词句，?①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风，花，“风”两个自然段，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背，有感情朗读第1自然段，风，雪花，“春意盎然”，感知课文1，感受春天的气息，?(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累??(3)延伸练习，?(3)学习第三段，四，2题作业，?(4)出示全文背诵的板书灯片，说一说带有“马”的成语或四个字的词语，更好表达作者盼春之情，?①自由读，?2．研读，“抖擞”等词语的意思，)?②指导读“小草”部分，让学生借助词语背诵，理解有关词语，?教学过程?1．导入定向，修改课内组词，?春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢??用自己的朗读读出春花的多，?2．指导背诵，雨，教学时间：3课时第一课时教学目标：1，)?(4)学习第四段，?4．训练作业，?“东风来了，让学生试摘录，怪石等)，热爱美的感情，初读，《春》教学设计之一　，