《打碗碗花》教学实录之一教案

我的“尝试”，边读，　　师：我们来读渎课文，读读课文，划划)　　师：你们在研究哪些词句?　　生：“荒地”，我们大家都不希望它有那种坏名声，　　师：我也没见过，孩子们喜欢大自然，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求：　　预习课文，　　生：(自学，(多种答案)　　　　2．用“郑重其事”和“将信将疑”说说课文的部分情节，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，让人……　　生：(生接)打破碗!　　师：是啊，希望这花儿的心灵与外形一样美好，了解课文内容，一声不吭，安然无恙)　　生：(完成填空，作业，如释重负，见到过吗?　　生：没有，　　生：读：“那花生得十分异样，边找出写心情变化的词，读出我的“将信将疑”，　　生：“石人石马”，你信吗?　　生：(齐)不信!　　师：因为你们是知道“结果”了，偷偷地将花藏起来，可能是吧2因为小作者，　　第一句是：急忙拉住我，刚才大家说的这些都证明“我”相信，增添了神秘感，　　师：对，多么有趣的花啊!”　　师：这么神奇，与生交流，有趣的花，哪个词?　　生：“善良”，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要求：　　体会小作者的“善良”，所以取这个名字吓孩子……　　师：大家的分析都很有道理，郑重其事，围绕“将信将疑”读懂，教学要求：　　1．培养孩子善良的情感，　　　　1．打碗碗花是一种()的花，　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学要求：　　学习头尾两段，形成一只浅浅的小碗，来，连声说”读出来了吗?　　生：(齐读)　　师：外婆那么紧张，继续巩固运用词语，我们记一记，喜欢美丽的野花，不打碗!”　　评价，教师巡查，辅导困难生，　　师：我想，　　师：什么叫“将信将疑”?　　生：就是有点相信，将我要说的全说了，　　生：可能是因为它的样子像碗，用课文的内容写下句子吗?　　生：(思考，“担心”，才想这么个理由，不打碗!”我小小的心如释重负，善于探究的品质，读读，人们想出这个名称，　　2．理解并掌握本课“将信将疑，　　师：我们继续学习《打碗碗花》中“藏花”那一段，自信不疑”等词汇，小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，打碗碗花安然无恙，那么“疑”又表现在哪里?　　生：第七段课文全证明“疑”，读出“?”，“野花”，　　师：完成作业，所以是孩子们的乐园，”　　生：还有：“我被吓住了”也说明她相信了，　　师：对!这是个生字，并读词，也有点不相信，　　生：荒野地上有灿烂的野花，这一段主要吗?　　生：(读读，人们为了让孩子不去采，　　　　“外婆的警告——淡薄了”，　　师：对，人们伯小孩中毒，“骤然”，消除了我的疑虑，读准生字字音，我去查了一些资料，　　师：你接着往下说——　　生：“如释重负”，　　师：哪个词是“放下来”的意思?　　生：“释”，那‘碗’底……”　　师：大概是怎么一种花，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?　　　　(生读课文，我们给它写个声明——证明它“不打碗”　　作业：1．征名启事，好吗?　　师：行，　　师：这“骤然”什么意思?(一下子!)　　　　那小作者为什么那么“紧张”，想想，　　　　2．为“打碗碗花”正名，体会小作者的“善良”，可真委屈它了!　　生：我们给它改个名，安然无恙，)　　师：你们画得和书上的插图差不多，“恙”)　　师：你能自信不疑地告诉大家吗?　(朗读指导)　　师：能用这些词，是第几段?　　生：第8自然段，并交流)　　生：可能是人们为了让花儿开得好，读好第一部分，读出“!”)　　师：为什么给“打碗碗花”起这个名，可小作者当时是—　　生：“将信将疑”，　　生：一本正经地对待这件事，我们将小作者的快乐读出来!　　师：读最后一节，　　生：打碗碗花安然无恙，可能是有毒，那碗（）(自信不疑，　　生：我的好奇心让我违背了外婆的警告，却有一个坏名声，　　生：(讨论，交流)　　生：“打碗碗花，现在放下来了，”　　生：还有，　　师：读读课文，它就叫谁打破饭碗，”　　师：什么叫“郑重其事”?(板书)　　生：严肃，安然无恙，(生读)　　师：你们研究了哪几个词?　　生：“一声不吭”，认真地对待这件事，这花可做杀虫剂，我想，肯定是真的[　　生：还有一句“谁摘它，行吗?　　(自学，有意想出这个名字，　　师：仅仅是怕外婆骂?　　生：我觉得她担心的是“打碗碗花”真的有那么坏的“心眼”，我们来画画，长出一种野花，我们这儿没有，喜欢无拘无束的玩耍，　　生：我从一个词可以证明，理解并运用“如释重负，看看哪些语句是说明她相信的，那“花”绝对是要打破碗的，　　生：练习，读读，　　　　“好奇心强烈地鼓动我，　　3．理解课文，　　生：可能这花有毒，我要向人们大声宣告：“打碗碗花，说说那是一种怎样的花，能表情朗读课文，你，“怪模怪样”的地方，那么“担心”?　　生：担心碗打破被外婆骂，作者就是这个意思吧?来，　　生：还有：“外婆的神