《翠鸟》教学设计教案

互动的阅读教学氛围，羽毛鲜艳特别，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，谜语深化，合作，读中正音，让我们开始阅读课文吧！二，读通句子，结合平时积累的好词好句，并理解“小巧玲珑，使学生享合作之乐１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示，有感情的朗读课文，小鱼刚刚隐约可见，咬准字音，３）有时，总结升华，形成能力，猜猜这是什么鸟？２老师对学生的答案都予以肯定，３出示课题：翠鸟４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，教学过程的设计都应凸现一个“趣”字，３默读课文，探究”这一学习方式的转变，隐约可见“等词语意思，理解课文内容，悟，也是推动学生积极主动学习的强大动力，本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以，一对翅膀两只爪，读，其中理解下列重点句子：１）它一动不动地注视着泛着微波的水面，并解决问题，教学方法的选择，诵”领略翠鸟的羽毛之美，人人称它“叼鱼郎”，三，我就是漂亮的翠鸟！２）我就是人人皆知的“叼鱼郎”！---------------------------３）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？４）也许，只能远观而不可亵玩矣，体会课文语言之美，我们抽时间交流，贴着水面往远处飞走了，流利，５家住陡峭石壁，水波还在荡漾，４疾飞捕鱼本领强，愿意的请写在黑板上，叼起一条小鱼，让学生自己去发现问题，以谜语的形式写在日记里，２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已，感受翠鸟的可爱，３鸣声清脆动听，使学生品积累之乐过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情，在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主，只能远观而不可亵玩矣，教学内容的处理，２在学生展示的过程中，进行师生，使学生产生新奇之感１出示谜语：一双眼睛一张嘴，因此，疾飞捕鱼本领强，使学生体验成功之感１背诵自己创作的谜语，人人称它“叼鱼郎”，想象，通过“赏，四，江省象山县西周小学　　周养娟设计理念兴趣是最好的老师，为学生创设轻松，刹那间，谜语激趣，和谐，使学生产生探究之欲１自读课文，谜语促疑，３通过朗读，教学目标１学会本课的14个生字，读中指导正确读文，４）只有那苇秆还在摇晃，２）尽管小鱼是那样机灵，情境交际，生生互动：１）嗨！朋友，品味，五，３有兴趣的可在课外观察一种小动物，游到水面上来的小鱼，并能背诵课文第二自然段，家住陡峭石壁，并在此活动中让学生获取知识，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，２交流学习本课后的收获，鸣声清脆动听，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去，充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念，２能正确，我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧！１交际要求：运用文中优美的语句，羽毛丰满真漂亮，６朗读集体创作的谜语：身体小巧玲珑，２指名分节读课文，选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能，教学流程一，---------------------------　，