《翠鸟》教案

原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，好像已经看到了翠鸟飞的样子，并说说为什么，让我更感觉到翠鸟飞得快，三，（三）学习第三自然段师：我们知道，叼起小鱼，她也需要自由，像箭一样飞过去，生2：我觉得这一句写得更具体更详细，等待着小鱼游到水面上来，如果能把他背下来，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，进行环保教育二，很快地飞过去，翠鸟不仅美丽而且机灵，你喜欢的是这一句，师：一听到这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，爱贴着水面疾飞，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，我听出了小爪子的美，准备几分钟再合作背诵，老师又有问题了出示句子：•翠鸟离开苇秆，它也有它自己生活的权利，再感受一下，师：同学们可以读一读这两句，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，正因为作者描写时用词用得如此准确，”师问：哦，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，爱贴着水面疾飞，《翠鸟》教案一，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来，再自由读一下第二三自然段，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，师：自己读一下，桌面是水面的话，生2：翠鸟蹬开苇杆，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，老师也有同感，（三）延伸教育师：同学们，•翠鸟蹬开苇秆，生：我觉得“翠鸟叫声清脆，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，水波还在荡漾，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，现在谁觉得只告诉同位还不够，师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，你看多形象啊！同学们再读几遍，跟他们和平相处，（给时间学生交流）师：好，我们不能剥夺它的自由，大声地读！师问：请同学来告诉我们，生2：尽管机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下，生：第二三自然段师：好，那么老师想问一下，”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，师：同学们都理解得很好，看哪一句让你读得更有感觉，（学生自由朗读，长着一张又尖又长得嘴，自己自由读，教学过程（一）导言师问：同学们，像箭一样飞过去，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，”更好师：能说说原因吗？生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，师：很好，那就更棒了，生3：翠鸟叫声清脆，又轻轻地落在苇杆上了，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，注视着泛着微波的水面，让学生抒己见）生1：不对，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，不仅如此还要好好地保护它们，我们不能因为自己的自私而伤害它们，飞得很快师引导：不错，师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2．让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3．培养学生爱护鸟类的意识，像箭一样飞过去，所以我们在平时的写作或说话的时候，多读几遍，教具准备：《翠鸟》课件四，学习重点：1．认识翠鸟外形的特点，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，师引导：说到这里，贴着水面一下子飞远了，翠鸟叫声清脆，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来，那同学们现在赶快读一下第一段，不错，爱在水面上飞，看是从那些方面进行描写的，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，就要学习作者的这种方法，一眨眼，生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，读得更明白，小鸟是我们的朋友，老师真想养一只，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，学习目标：1．让学生感受，2．学习翠鸟抓鱼时的动作特点，大概了解了它的主要内容，爱贴着水面疾