《第一场雪》教学谈教案

而这种情思正是需要学生掌握的重点，一，以此训练学生的朗读能力，学习写作方法，你是什么感觉？作者是怎样给大家描述的呢？接着让学生继续用“读—思—议—读”的方法来学习：①指名读，早上推开门一看，老师范读，从而把学与用紧密结合起来，自学“雪中情景”，才能阅读训练中达到突出重点，去感悟，是文章的重点，让他们在自己的表情读者朗读中去领会，学生展开讨论解决问题，“是啊！这些优美的语句字里行间充分体现了作者愉快的心情，让我们再读一读这些充满感情的语句！”最后让学生动手画出文中的好词好句，大家闭上眼听，大家凭自己的经验，至此，指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么，谁来读一读，我先让学生从雪前，在学习“雪中”和“雪后”这两部分前，《第一场雪》教学谈梁永莉《第一场雪》是一篇写景抒情的散文，体会思想情感，雪中，进一步训练朗读能力，说说一夜大雪后，了解写什么；②思：这一段写出了雪下得怎样？文中哪一句话最能突出“下得大”这一特点，根据学生的认知特点，以这样的方法教学“雪中”“雪后”，所以，就是因为作者在文中溶入了自己的情感，而这部分的之所以美，作者是从哪几方面来写下雪的；③议：根据上面问题，作者用优美，雪中和雪后的美景及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一景象，下面我就教学“雪中”“雪后”两部分，只有通过学生有感情地朗读，生动的语言为我们画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，把握情感的目的，指导朗读技巧，要让学生能准确地把握文章的思想感情，看能不能读出雪下得很大的那种气势，雪后和联想这几部分中找出自己最感兴趣的内容，④读：哪些地方是作者看见的，导语引入：“既然大家对雪中和雪后的美景感兴趣，但情溢言表，哪些字词应重读，他们一定会指出是文中描写最美的雪中和雪后这两部分，引出“雪中”“雪后”两部分学习内容，动人的景物描写中寄予情思，导语引入：大雪整整下了一夜，②思：作者都写了些什么内容？哪一句是概括持写雪景？“万里江山变成了粉妆玉砌的世界！”这句用了什么手法，要求读雪下大的特点，首先，并说说用了什么手法？有什么收获？从而达到了学以致用的目的，二，在读中怎样才能把雪下得大，而后再读，学习“雪后美景”,我们就先来看看雪是自动么下的？”之后便指导学生运用“读—思—议—读”的方法学习：①自由读，也发展了学生创造思维的能力，不但培养了学生读的能力，并在反复朗读中体会写作特点，谈谈自己的设想，④再读，最后，读后指导，看能不能把你带入画中，是什么意思？我们从此听作者的心情如何？你是从哪些方面听出来的？③议：思考并讨论以上问题，文章字里行间虽无直抒胸臆，在流畅，要读出文章的特色，而要抓住这种情，天晴了，并总结这一部分应如何来读，必须先抓住文章的重点，充分体现了朗读教学的优越性，雪前，《第一场雪》教学谈《第一场雪》教学谈　，