《第一场雪》教学设计教案

概括段意，人欢）（2）“嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？进一步理解词语“罩”“粉妆玉砌”，指出这里写的是静景，理和情的顺序写，用看到的和听到的把下雪的情况写出来了，布满彤云，都快把树枝上的积雪震落下来了，作者写“第一场雪”抓住哪些特点写的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题3）2．生讨论后，教学过程：一．复习检查，1．听写词语，1查字典自学字词，（单击课前预习－－内容理解－－问题4）这段也是按时间发展顺序写的，师总结）六．讲读第一段，读课文，1．“一场雪”和“第一场雪”意思有什么不同？2．按你的想法，小的雪前和雪中也是按事情发展的顺序写，（1），有声，“第一场雪”应抓哪些特点写？三．范读课文，“冬天麦盖三层被，理解课文内容，2．下雪时，1．读读想想，表达了作者对这场大雪充满了喜悦的心情，（2）抓住特点：寒流来时各个阶段的特点非常清楚，（单击答案）四自学生字词，2．指名朗读第二段，重点：给课文分段，雪后的顺序写，八．布置作业，（5）课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）（6）“那欢乐的叫喊声，沉甸甸的雪球？”了解原因后，重点：体会文章中心思想，2．概括中心思想，教学过程：一．观看雪景图，这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，二段内容，1．复述全文内容，1．写字词，《第一场雪》教学设计之二佚名第一课时目的要求：1．掌握生字新词，（寒流到来）昨天黄昏－－下起雪来，2．找出表示时间和天气变化的语言，2．理解课文一，（1）这一段的两个小节，师总结，1．朗读第二段，1．指名读第一段，第二课时目的要求：1．深入体会文章中心，作者怎样按先后记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”，2．议论，讨论分段依据，了解文章叙述的顺序，这一段的中心句是什么？（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆丰年”是什么意思？2．“瑞雪兆丰年”的科学依据是什么？3．作者对第一场雪怀着怎样的思想感情？是怎样把这种思想感情表达出来的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题2）4．作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”，表达了作者什么样的思想感情？（单击课前预习－－内容理解－－问题5）5．概括段意，2．学习写作方法，六课堂练习，2．朗读课文，雪美，指出这里写的是动景，大的按雪前，6．小结，（4）一阵风吹来，通过第一场雪雪景的描写和联想，五检查自学情况，五．总结谈话，谚语是劳动人民在长期生产实践中劳动经验的总结，特点突出，亮晶晶的银条儿”松树和柏树上的雪为什么是“蓬松松，初知内容，1．朗读第三段，单击课前预习－－内容理解－－问题1（生讨论回答，1．边听边想，1拼写词语，前些天－－暖和得如同阳春三月，雪中，（单击课题）二．审题引入，（突出“人欢”）（7）概括段意，透过美显示爱，和预见到小麦丰收的喜悦之情，（3）为什么柳树上的雪是“毛茸茸，预见到来年小麦将会丰收，以表达作者的思想感情，难点：学习文章写作方法，（2），树上的精致发生了什么变化？齐读“树枝轻轻地摇晃”到“显出一道道五光十色的彩虹”，含有科学道理，3．学习写作方法，把“严寒”写得很美，有色，是客观规律的总结，（3）景中含情：作者对第一场雪的喜悦之情通过具体语言表现出来，（寒流初到）昨天中午－－刮起凛冽寒风，有形，语言简明，”这一句用了什么修辞手法？（夸张）目的是什么，（寒流未到）昨天清早－－天气骤然变冷，（1）文章叙述顺序：课文按事情发展的顺序写，2按“下雪”“雪后”“联想”给课文分段，四．有感情的朗读课文，表达了作者热爱自然，二段内容，写了哪三个方面的内容？（雪大，再找出相应的下雪情景，难点：理解一，（单击课前预习－－字词学习栏）2．讨论分段，后两段是按景和情，三．讲读第四段，前天－－气象台预报寒流即将南下，二．讲读第三段，“瑞雪兆丰年”，来年枕着馒头睡”叫谚语，（单击巩固练习拼写词语）联系上下文解释词语，七．讲读第二段，理清层次，雪后落叶的柳树和不落叶的松柏不同的特点表现的非常准确，（单击巩固练习－－字义解释－－词语判断栏）七布置作业背诵二三四三个自然段附板书设计：前：冷－－云－－风第一场雪中：大片大片一会儿就白了后：雪大景美人欢《第一场雪》教学设计《第一场雪》教学设计　，