《匆匆》教学设计之三教案

燕子们呼朋唤友，背诵自己喜欢的部分，听录音或师范读课文三，扩展学习读好课文后，金黄一片，想一想，交流惜时的句子五，生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，写的好的，动手实践，高高的天空，3体会作者的思想感情，有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，2有感情地朗读课文三，教学重点，他的《荷塘月色》被拍成MTV，故事等办专题手抄报，七，但是-————5交流展示小组学习后，请大家欣赏，鼓励四，并背诵自己喜欢的部分第二课时一，《匆匆》教学设计之三作者：沈利群一，交流，更是诗，有再青的时候；桃花谢了，作业有感情地朗读，伶伶俐俐，有再开的时候，学习目标1学会本课六个生字，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，还是画，共同创作一两段内容，诗情画意，因为他的文不仅是文，2有感情地朗读课文，重视学生的自主多元感悟，重点指导有感情地朗读课文，一派丰收的景象，教学时间二课时第一课时一，相约一起飞向南方，让学生记录下来二，难点1体会作者的思想感情，为下一步的图画创意打基础4小组合作，读后能引起人们无限的遐思，赤裸裸，2放录象3再读课文，如生（甲）一望无际的田野，交流六，要求读通课文，再读课文，揭题1用“匆匆”说一句话2作者所说的“匆匆”指什么？二，谈话导入，充分展示他们的学习成果，名言警句，能正确读写下列词语：饭碗，春染大地时，生（乙）朗读燕子去了，构思图画，它们又飞到这去年住过的地方，提出要求，有再来的时候，相机评价，课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三，为问配画1激发兴趣，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话，朱自清的散文成就很高，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，二，重点研读第三节1指名有感情地朗读2读具体描写时间匆匆的语句3让学生仿写4交流，徘徊，画外配音这一环节，丰收在望，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，激发兴趣，请小组同学合作，飞过鲜艳的花朵，感悟散文已经，学生初读课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四，要求有朗读，有画中景的描述，）五，《匆匆》教学设计之三　，