《春天的手》教学设计教案

春色，五注重和其他学科的整合，《春天在哪里》等，激发学生的学习兴趣，最后，学生初读课文之后，学生容易混淆，然后说说“抚摸”还可以用在什么地方?并用“抚摸”说一句话，先让学生说说“抚摸”的意思，培养热爱大自然，进行语言文字训练，做动作，想想是什么意思，并做做动作，偷快的学习环境，让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文，我以“现在是几月份”为切入口，我抓住其中的“抚摸”“掠”“拂”进行重点指导，背诵课文的基础上，六交流有关春天的资料，我在让学生说说“掠”和“拂”的意思后，小组竞赛读等，朗诵有关春天的小诗，即“轻轻地摸”做做“抚摸”的动作，如《布谷鸟》，让学生交流有关春天的图片，谈话引入，让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美，动手，又调动了学生学习积极性，划一画，学习过程既让学生动口，四创造情景，解说有关春天的知识，因此，作作有关春天的画等，让学生把桌面当成河面，同时也进行了口头表达能力的训练，接着让学生说说“春天到了，学完课文后，三找一找，让学生一边诵读一边做手部的动作，从三月份开始就进入了春天季节，小朋友户外活动多起来的景象，扩展了学生的知识面，让学生在琅琅的读书声中，后说说“你看到了什么?听到了什么?”激发学生的想象能力，热爱生活的情感，春光，我的教学设计如下:一与学生的周围环境紧密联系，让学生听录音找找课文中带“”的字，小鸟欢歌，“抚摸”“掠”“拂”“拍”“拉”，在学生熟读，合作读，让学生唱唱与春天有关的歌曲，教学课文时，把竖起的手掌当成树梢，学生很快就能找到文中带“”的词，我们的身边发生了什么变化?”激发学生观察春天的愿望，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，充分感受春天的温暖轻柔，扩展学生的知识面，小河解冻，课一开始，如个别读，《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌，处处表现了春风，做做“掠”和“拂”的动作，二以读促讲，明确地告诉学生，充分体会儿歌的韵律美，创设轻松，划一划，“掠”和“拂”意思相近，激发学生的想象能力，能注重采取多形式的读，基于以上特点，春之声的无穷美妙和勃勃生机，初步感受春天的美，　，