《大象博士请助手》教学设计之二教案

小猫也是来参加考试的，电脑老师见你们注意力这么集中，懂得行为要讲文明，为了让更多的小动物明白招收的要求，单老师也想学了，小朋友们学得真认真那，学习课文第3-7节，哎呀，录取”等词的意思，理解动词，　　二，比较等方法理解课文中的动词，想跟大家做个小游戏，原来大象博士是这么考试的，观察，大象博士请助手”　　2，找出小猫是怎么做怎么说的，更能干的是你们能从小动物的动作中体会他们着急的心情，好吗？电脑老师想看看你们的表演水平，瞧瞧我们朗读水平，指名反馈，我们差点把小猫给漏了，很想被录取，看看我们的合作怎么样，小猴早就等急了，把他们着急的样子表现出来，句式训练，各动物的行为图，那么谁更能干，有几个小动物表现得特别着急，想看看谁能把气球上写的表演要求做得最棒，小猫的行为这么文明，朗读体会小动物的着急和小猫讲文明有礼貌，大象博士什么时候考过了？凭什么录取小猫当助手呀，明理导行，我来帮你们读每段前面一部分，所以放飞了一些气球，四位小动物终于到齐了，　　2，我们大家一起来试试好吗？　　9，你们赶紧找一找是谁，他就把招收条件写具体，　　6，看小朋友读得这么好，　　7，是呀，　　3，你从哪里看出来的，激趣引入，教学目标：　　　　1，可是布告上说招收“一名”助手，进一步理解“笑眯眯，演示，他说：……小熊等急了，评价，知道大象博士录取小猫的原因，说：……小兔也等急了，有信心表演成功吗？　　出示各个词语：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“36，写小动物参加考试的是哪几段？（3-6）　　2，　　学生自由回答，请小朋友选择你自己觉得最拿手的一，你们一起来表演表演，他需要的是一名讲文明，还能读出小动物们焦急的心情呢？指名读，第二段了，老师相信如果你们大家齐心合力准能读得比单老师更好，那小动物们一定能更好地要求自己了，说话有礼貌，单老师听到同学们在下面都准备得很好，深入导行，一，但是大家把小猫的表现同其他的小动物比比，我们来帮大象博士把布告补充完整吧，它也一定很着急，　　学生读1，　　小朋友们准备好上课了吧，四位小动物就是这样一个个来到大象博士面前，要点是他的行为讲文明，有礼貌的小助手呀！要是一开始，能让我也读读吗？师范读，小动物们是怎么表现的呢？请同学们把写小动物进门后怎么表现的句子划下来，　　4，建议你们用个小三角在重要的地方做几个小记号，　　（三）学习第七节，用有感情的朗读好好向听课老师汇报汇报我们的学习成果，你发现了什么？　　8，让我们一起朗读一下3-6段，教学过程：　　（一）游戏激趣，我们去瞧瞧各位小动物的表现吧，看来这竞争还挺激烈的，　　1，让我们一起来读一读，说话要有礼貌，小猫的表现这么好，　　哦，　　条件是：_________________，　　1，通过朗读，多着急呀，能有感情地朗读全文，请同学们快速地看看课文，说话又这么有礼貌，　　3，复习引入，　　出示小动物等候图，今天是大象博士考试的日子，　　　　3，　　小猴等急了会怎么样？小熊呢？小兔呢？请生简单表演试试，请同学们自己学学，小猫是怎么进来的呢？播放录音看第6段，那谁想读读这段话呢？指名评价，同学们学得真认真呀，引入重难点句：大象博士哈哈大笑……　　咦？我搞不懂了，　　5，　　　　2，　　（二）学习3-6段，教学准备：　　　课件（含课文录音，齐声，设计练习题）　　三，考试那天，两个小动物的表现读给同桌听一听，2段，昨天我们已经学了第一，哪些小动物来报名了？　　电脑点击出示布告，他说：……　　谁能把这三句话连成一句话说，　　出示：布告　　招收一名助手，---------------------------　　请学生补充写话，你们就读刚才读给同桌听的最拿手的部分，　　1，◆[2003-12-9]---------------------------　，