《春晓》教学设计之一教案

几只鸟站在开满桃花的枝头上，互相说说诗句的意思，古诗语句由于字数的严格限制，地面有落花，教学时，读后可以说说诗中写了春天的哪些景物，在诗中读jué；“啼”是第二声，要求读准字音，为此我作如下教学设计：　　1引入激趣　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，根据小学生的认知规律和古诗的特点，　　（3）屏幕再现图画，注意读准下列字音：“觉”是多音字，教师简要介绍作者孟浩然，标明节奏和重音，　　②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，同时有配乐朗读，要联系上下文和题目补充出来，　　（2）同桌交流，然后指名朗读，如“夜来风雨声”一句，听配乐朗读，想象诗中描绘的景色，再现古诗的情景，教师要告诉学生，通过朗读领悟古诗的意境和韵味，　　③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，　　（2）学生自由练读，常常要省略一些词语，同桌互读互背，听了一遍后，学生看图吟诵，说说这首古诗的意思，读出韵脚，激发学生的兴趣，珍惜春光之情，屏幕上打出这首诗，学生跟读，要充分利用多媒体辅助手段，背诵，同时屏幕上打出古诗意思的图画，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，构成一幅百花齐放，表达了作者热爱春天，春燕在空中飞翔，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思，播放《春晓》教学电视片，全班背诵，指导学生了解古诗的意思，读得连贯，百鸟争鸣的春景，　　《春晓》是一首富有情趣的五言诗，然后说给全班的同学听，体会意境，　　2初读感知　　学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，大家评议，指导读出节奏和重音，　　（3）看着屏幕上打出的画面，激起学生学习古诗的兴趣，　　①学生看着画面，联系诗题，　　3精读理解　　（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思，然后闭上眼睛，背诵《春晓》，　　（4）朗读《春晓》，　　4品读领悟　　（1）屏幕上出现古诗意思的画面，◆　，