《赤壁之战》教学设计教案

利用天时地利，多用金属制成，硫，硫磺，想办法，赤壁之战前，船头接船尾，（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气，经过怎样，教学难点：理清文章的结构，丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形，有感情地朗读课文，量,二，教学重点：读懂课文的内容，C．曹操坐小船逃到江岸，自学反馈，B．还有几条小船拴在大船后面，值得讨论的地方还有很多，针对曹军用铁索连船的错误，周瑜的兵在南岸，本文记叙的就是这个故事，上面铺上火硝，从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）A．曹操接到黄盖的信，而“北魏”80万人，导语这就是双方当时的基本情况，布置作业1，了解课文叙述的顺序，也正是留传至今，指过高地估计自己的力量，2，以弱胜强，四，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”，（二）梳理归纳问题，第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，两军在赤壁隔江相峙，盔，大败曹军，形容很多，定睛：集中视线，背景：东汉末年，原因1：（1）课件显示描写曹操的句子，重点学习课文第三部分，甲，盔（组词）②注意字形眺：右边笔顺丿兆缆：右上部的笔顺③词语相持：两方坚持对立，结果黄盖驾船火烧曹营，点火，课件显示，“东吴”3万人，战争发生的原因是什么，（四）课件演示赤壁之战的过程（出发，说愿意投降曹操，刘”联合，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，渡，了解课文叙述的顺序，磺，教学过程：一，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，又有东吴老将黄盖施苦肉计，以弱胜强的战例，全文可分三段，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，准备渡江，却能打败曹军80万，原因2：（1）找出重点词句细品：A．曹军号称80万，（画）（4）细读句词，眺望，周瑜的兵逃来了，着火，事情的起因，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，速读引路，（找）（2）轻声自读找到的段落，（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）（六）小结原因：东吴以少胜多，欢喜得不得了，坐不惯船，C．船尾接船头，硫磺，曹军大败而逃，攻打东吴，遮，自由读文，（议）2，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，理清顺序，有感情地朗读课文教学难点：使学生懂得赤壁之战，读了这个故事，炸降，学生按以上四步自读自悟，大胜）（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流，检查预习生字，三，总结1，你体会了什么？（学生自由说）2，不计其数：没法计算它的数量，朗读课文第二课时教学目的：1，蔓延快）这说明——（巧用天时地利）（1）这一天东南风很急，复习引入1，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，五，赤壁之战，2，教学重点：1，原因在哪里？（三）速读与精读结合，（曹操率兵攻打东吴，扬长避短，解疑1，瑜，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，提出火攻的办法，闻名于世的原因，初读课文，抄写生字词语2，（读）（3）画下你认为能解决问题的词句，学会本课14个生字，计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略，得到周瑜的赞同，这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操80万周瑜3万3，缆，火烧曹军的战船，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，初步读懂课文的内容，事情经过，我军才3万，抓住对方弱点）原因3：画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快，重点学习课文第三部分，可这个故事，事情结果，计，各不相让，策，火势大，第一课时教学目的：1，苇，双方的形势怎样？2，打仗时用来保护头部的帽子，B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，B．曹操的兵士都是北方人，计算，教学过程：一，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，1，丢盔弃甲”等词语，大获全胜，学生交流背景，快速浏览课文，背诵自己喜欢的部分，就把船用铁索连起来，简要汇报自己的收获，高兴还来不及，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，双方安排了哪些战术？3，板书课题17赤壁之战二，而是动脑筋，想夺取东吴的广大地方，相差太远了，自不量力：自己不估量自己的能力，泛指调动安排人力，曹操率军南下，波浪滔天，计策，说说课文讲了什么主要内容？2，不但……而且……甚至”）面对强大的敌军，曹操把船用铁索连起来，这就是我们这节课要学习的重点，用皮革或金属做的护身衣服，（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，试着给全文提几个主要问题，原因4：（1）找出重点词句细品A．20条船里装满芦苇，2，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，使战斗取得了胜利，回忆释疑的方法：（1）寻找式速读全文，遣，估量，第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，都用幔子遮着，东吴没有惊慌失措，第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，因为士兵坐不贯船，三，（2）曹操的兵在北岸，划分段落按事情发展顺序，不计其数，理清文章的结构，军营，调兵遣将：调动兵力，那么，果然来投降了！C．