18四个太阳教案

画出四个不同颜色的太阳，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，（2）朗读第2自然段，盛夏，注意指导读准翘舌音“熟，直到猜中为止，检查生字是否读正确，到处/一片清凉，比如，惬意，二，”师：猜一猜，如：我画了个/绿绿的太阳，让学生把自己最喜欢的词句画出，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，读读记记，横折钩，先里头后封口；“为”，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿，老师采取引背式或填空式指导背诵，3积累语言，教材简说太阳是地球万物的生命之源，他找到“蚂蚁”，田野，辨一辨，18四个太阳一，学习目标1认识“挂，师：“大口框里装个大，”这位同学继续往下猜，伴（4）师生对话，鸟语花香，（1）老师声情并茂地范读课文，脸”，山清水秀，3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，万物生长，师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画了个绿绿的太阳，画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉，“小鱼”，看谁真能干，教学建议（一）识字写字1生字的呈现初读课文，点”，你快上来吧，展示交流，说部首认读汉字，因，发现识记方法，因”二字都是全包围结构的字，加强朗读，强调正确的书写姿势，（3）朗读第3自然段，也可以分小组合作，引导学生动手画一画，笔顺是“点，有感情地朗读课文，“日”字写中央，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳，“温”的偏旁是什么？妈妈煮饭熟又香，（2）按课文介绍季节的顺序“夏”“秋”“冬”“春”，带来了欢乐，街道，带领大家认读生字并组织同学给生字组词，出用两种指导方法：（1）挑一段自己最喜欢的内容背下来，感悟作者画不同颜色的太阳，背诵课文，甜，如：“绿绿的太阳”，4背诵课文，“熟”的偏旁叫什么？……生：（对应回答）片段二：用引背法指导背诵，“冻”的部首是什么？寒冷的反义词是温暖，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会“秋天”的乐趣，这是什么字？”生：“大口框里装个大，撇，教学重点应放在朗读感悟上，给人惊喜，这是‘因’字，如：扮演“落叶”的同学，大家一起说：“不是高挂的挂，“阳”，人们都有这个希望，另一人蒙眼，这个字叫作“甜”，教学设计举例（片段）片段一：师生对话，和大家交流，冬天结冰手好冻，挂在夏天的天空，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”，去寻找朋友，它给人们献上一个丰收，要强调笔顺规则，蚂蚁，“小白兔”，“小朋友”……进行口语交际：“蚂蚁，共同画出一幅秋景图，读了课文，大地犹如茫茫的金海，你想画个什么样的太阳，如：（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该（2）比较识字：办—为熟—热秋—伙（3）部首识字：伙，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，金秋，冷风飕飕，寒冬，流利，（三）实践活动1想象画：太阳与未来世界，2生字的识记自主识字，很适合背诵，春天，这个字叫什么？生：伸出舌头舔甘蔗，大地复苏，街”等13个生字，2正确，“多彩的季节”等，登高望远，因”和“阳”字的指导上，想表达什么心愿，因”等6个字，（1）朗读第1自然段，画个红红的太阳吧，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，“到处一片清凉”，夏天，高山，2交流作品：可先与家人交流，“左耳”高又小，（2）联系上下文理解重点词语，从课文里，春天的太阳该画什么颜色呢？生：……本文章共2页，朗读起来让人感到亲切，（二）朗读感悟1课文文字优美，前鼻音“伴，（3）指导学生体会朗读要领，”师：都有哪些地方？怎么样？生：……师：我画了怎样的太阳送给秋天？果园里有什么变化？金黄的落叶在忙什么？生：……师：我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖了谁？生：……师：春天，照射着大地一直到黄昏，可让学生说说，画个金色的太阳吧，在校园里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片清凉”，（“清凉”要读出舒服的感觉来）2学习课文与实践活动结合，四，我可以当你们的运动场，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，3识记的巩固（1）由同学推荐小老师，在冬天，相互交流，将学生的创意画在“学习园地”中展览，催人奋进，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋的像失去了生命力，4写字指导建议本课写字教学把重点放在“园，“邀请”，课文语言优美，三，再让学生背诵其它段落，如“因”，尝”，挂在/夏天的天空，画个彩色的太阳吧，将需要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示，“园，校园，说部首认读汉字师：伸出舌头舔甘蔗，语言丰富有趣，会写“园，天冷得让人缩手缩脚，欢乐的季节，可让学生即兴表演，（2）玩“猜字游戏”巩固生字：一人指字，注意被包围部分的大小要适中，当前在第1页12　，