《翠鸟》教学设计之六教案

　　　疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，　　　水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，　　　第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴，很明亮，）　　　衬(chèn)衫（突出是“衤”）　　　灵(líng)活（引导学生举例理解）　　（六）教学另一部分生字，三自然段）　　1自读课文，　　二，　　　指点：这一自然段叙述有一定的顺序，这里是说眼睛很尖，教学要求　　（一）引导学生认识翠鸟的外形，　　（四）教学第一部分，　　（三）能正确，　　　语言训练：翠鸟______，　　　第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩，点，背上浅绿色，）　　　说说翠鸟的外形怎么美，腹部赤褐色”，这就是翠鸟，水波还在荡漾”，有感情地朗读课文，）　　（七）指导写字，而说“像……色的头巾”，（第一自然段）　　1翠鸟长得非常美，学习作者观察事物的方法，是第四声，写这一句和不写这一句有什么不同？　　写了这一句更感到翠鸟飞得快，教具准备　翠鸟挂图，　　一，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？　　　第一句：讲翠鸟站立的姿态，注视，可见翠鸟飞得极快，体验翠鸟静立，　　　先读句子，这句描绘了一幅动态的画面，你肯捉它吗？　　4在大自然里，这里说翠鸟很灵巧，一眼就看到，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛，它们的歌声，（揭示图画）　　2你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）　　　说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看，课时安排　2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）导入新课，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）　　7翠鸟这么美，流利，出示带有生字的句子：　　　翠鸟在水面上疾(jí)飞，　　5你觉得这些句子中哪些词语用得好，　　　逮(dǎi)，懂得爱鸟，　　　腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”，　　（三）自读课文，“像……色的衬衫”，即等着，　　　鲜艳(yàn)：色彩很鲜美，锐利，飞翔的美感，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，　　三，3，它们的羽毛，（第四自然段）　　1学到这儿，翠鸟已经飞远了，在括号里填上适当的词语，怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）　　　第一自然段写翠鸟的外形美，　　（二）认识本课14个生字；理解“疾风，这样写，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？　　6翠鸟贴着水面疾飞，　　5讲翠鸟的色彩，　　　等待(dài)：“待”是守候，注意“隶”的写法，　　（五）集中复习分散教学的生字词，“像……色的外衣”，它们的姿态，即很快地飞，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子，）　　4朗读第一自然段，为大自然增添了多少美感和生趣，　　　饲(sì)养：喂养，　　　　　翠鸟（　　）；（　　）鲜艳；（　　）灵活；（　　）锐利；（　　）疾飞；　等待（　　）　　（二）教学第二部分，　　（三）教学第三部分，它们的色彩，---------------------------　　4说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系，　　你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟，（第二，我们一定要保护鸟类，　　（五）作业，朗读课文，灵活，　　　翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”，是怎么飞？用手势做做，　　　的“衤”最后两笔是撇，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）　　6写翠鸟的眼睛美，荡漾”等词语，你喜欢翠鸟吗？为什么？　　你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？　　2指名读，护鸟，朗读课文，（又轻又快；敏捷；迅速）　　3从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来，这和在水面上飞有什么不同？　　　比较推敲：　　　　　　　为什么翠鸟要贴着水面飞？　　　　　　　　　　　　　　　　　　这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，讲翠鸟的色彩，你们准备怎样保护鸟类？　　（四）完成课后练习2，结合教生字的音和形，）　　　锐(ruì)利：“锐”是尖利，　　3翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，背诵课文第—～三自然段，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果，有了各种各样的鸟，而且许多鸟为我们人类做了很多好事，　　写字，等待(dài)游到水面的小鱼，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，　　2说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么，　　　希(xī)望（可用造句的方法理解，不说“头上橄榄色，　　（八）作业：　　　　　写字，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）复习生字，　　朗读全段，因为有了翠鸟，结合教学“腹(fù)部”，可以用哪些词来形容？　　　语言训练：（______）的翠鸟　　　结合理解“小巧玲珑”（