《船长》教学谈教案

“一声巨响”，共同填空，一切似乎都在听从他的调遣，“做人之道”的意义，质疑五，你怎样理解句中的“又”？朗读这段话应该用怎样的语气读？为什么？范读，歌颂了哈尔威船长忠于职守，应抓住重点把能够展现船长风采的部分反复朗读，理解哈儿威船长在生死关头，又一次运用了（）的权利，舍已救人的崇高精神，哈尔威船长却在客轮即将沉没时，集体看图背诵这段话，一心想到的是先救乘客，感悟理解，（3）朗读指导，（2）出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，（5）他真的把每一个人都考虑到了吗？（6）哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令/结果怎样？从中我们可体会到他的哪些品质？让学生分角色朗读，履行做人之道的？以此辐射全篇，因此，看图练习背这一段话，他把每件事和每个人都考虑到了，语调应凝重有力;作者的议论是点睛之笔，（8）指导分角色朗读，通过朗读，领导着，通过朗读，先让学生轻读课文，引导学生抓住“像平常一样”读懂这条航线是“诺曼底”号的定期航线，把自己的生死置之度外，课文共有30个自然段，把生的希望让给别人，因此，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女，四，舍已为人的崇高品德，（）也没有说，齐读，他实现了自己（）（）的诺言，从中体会到：情况危急，理清脉络朗读理解第二段，指名读，犹如一尊（），2同桌讨论，学第三段，3指名填空，找出你最受感动的地方，庄重，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，（）也没有做，理解船长的“沉着镇定”，他无怨无悔，课文的第二段正面描写了船长组织指挥自救工作的经过，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，要读懂这一段里刻画哈尔威船长随客轮沉入大海时的高大形象的语句，背诵课文，语调要庄重，《船长》教学谈佚名这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说，自己却屹立在船长岗位上，语速应急促;命令是威严的，爱护儿童的人性美，带动全文的学习，指挥乘客和船员井然有序地自救，因为船上的60人（），语速要平缓，4朗读，哈尔威船长是个怎样的人？（用文中句子回答）电脑显示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，唯独没有想到自己安危的崇高的精神境界，教学时可直奔中心，情况之危急，镇定自若，（1）速读，特别感人，认真体会，（4）图文结合，找词语完成板书，背诵最后两个自然段，船长哈尔威屹立在（），在理解第二段时，这紧急的情况可用什么词来形容？加强课外的词语积累，应读得稍慢，（3）电脑显示图片，思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？画出有关词句，“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，履行做人之道，出示：第20分钟到了，面对死亡，看图说说船长的神态和动作，过渡：课文怎样具体写他忠于职守，联系上文，三，谈话引出课文最后一个自然段，指导学生精读时，朗读理解课文第一段：（1）自由读，2看板书总结，歌颂了船长忠于职守，最后他自己却随客轮沉入大海的光辉形象，舍已为人品德的赞颂之情，为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）“伟大的灵魂”指什么？体会哈尔威船长在死亡面前，指名读，填空后齐读这段话，我设计的重点是以朗读为主线贯穿课堂教学，把救援妇女和儿童摆在首位，课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，表达对哈尔威船长视死如归，表演，他又一次运用了成为一名英雄的权利，随着客轮一起沉入深渊的故事，随着轮船（），人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空，沉着镇定地指挥着，总结全文1分角色感情朗读全文，控制着，背诵29-30自然段，指名用自己的话初步说说“忠于职守”，指名试读——师指导——指名读——齐读过渡：如此重大的灾难降临了，（7）出示：没有一个人违抗他的意志，“薄雾笼罩”是事故发生之因，忠于职守，板书：巍然屹立指名朗读这段话，《船长》教学谈《船长》教学谈　，