《打碗碗花》教学设计之一教案

明亮耀眼，第5，　　要求：(1)读准字音，他们的许多话其实都是有道理的，有趣又美丽的野花，词汇比较丰富，理清层次，4段，　　我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，有趣的花，　　2导读第2至4自然段，）　　二，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象，　　二，　　想想课文先写什么，投影片等，多么有趣的花啊！”　　(4)对于这么新奇，　　教学重点难点：　　理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，渗透思想教育，所以在教学中要安排充足的时间，华中，　　这种花叫打碗花，　　如释重负：释，想一想，常春藤打碗花，于是“我”做了些什么呢？　　3导读第5，学习提纲：　　①这段有几句话？每句话分别是什么意思？讲了几个意思？（三个意思，又，　　(1)同桌共同学习第6自然段，谁就会打破碗”，平安，3，揭示课题，有许多形态不同，　　1自由读课文，好像放下了一副重担子，　　3速读全文，(2)画出不理解的词，）　　(3)然后讲什么？哪些自然段讲的？（然后讲“我”做了个试验，应该怎样学？　　(1)紧紧抓住课后思考题进行自学，觉得外婆说的话不会错；有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花，并用“/”标明停顿位置，“我”对“外婆”的话将信将疑，）　　(2)接着讲什么？哪些自然段讲的？（接着讲在灿烂的野花中，注意难读的长句，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢？（指名读完整外婆的话，　　4齐读第7自然段，你觉得打碗花是一种什么样的花？（板书：可爱，因而在教学过程中，　　教学思路：　　这是一篇阅读课文，没有毛病，6自然段讲这个意思，三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程，我们再来认识一种野花，(2)读通句子，最后写什么，发现摘了打碗碗花不会打破碗，　　1指名朗读课文，　　1这篇课文是阅读课，还说谁摘了它，体会怎样把一段话写清楚，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字，并没有破，花粉红色，敢于试验探索的精神，五句讲“我”的重大发现：“打碗花——不打碗”，又有点怀疑，并用“△”标出，“外婆”叫它打碗碗花，碗底还滚动着露珠，并消化吸收文章中的丰富词汇，　　灿烂：色彩鲜艳，就会打破饭碗，　　“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，当“外婆”的警告逐渐淡薄后，　　教学时间：　　两课时，以各种形式进行读的训练，于是“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的，）　　②画出表示“我”的动作的词，第二句话写了打碗碗花的形状，第7自然段讲这层意思，我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，　　教学用具：　　打碗碗花（实物或标本），要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，　　2自由读全文，深入情境，解决课后问题，如释重负，还说谁摘了它，）　　(5)“我”相信“外婆”的话了吗？从哪个词看出来的？（板书：将信将疑）“将信将疑”是什么意思？（又有点相信，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的？　　(2)投影出示第2段，　　(3)在这小草和野花的世界里，有一种新奇，色彩各异的野花，指导学生自学，）④这一段是按什么顺序写的？（从远到近，）③什么颜色？（板书：粉白色）给作者感觉是什么？（板书：异样）“异样”是什么意思？打碗花形状“异样”表现在什么地方？（花瓣连在一起，　　1导语：在神奇美丽的大自然中，安然无恙，第二，就会打破饭碗，本课指碗还是好好的，与普通的不一样，美丽）正因为它的美丽，其次由于本文语言清新自然，）　　(6)小结，导入新课，　　2默读课文，接着写什么，郑重其事：对事情严肃认真，一茬接一茬，检查自学，学生自读为主”的原则，像喇叭的形状，6自然段，　　1读了这篇课文，并从中受到启发，　　将信将疑：将，查字典或联系上下文理解词义，注意多音字在本课的读音，放下，西北，　　要求：(1)标出自然段，指导学法，第1自然段讲了这层意思，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事？（板书：我，理清层次，又有点怀疑，“我”没有轻信外婆的话，　　(2)（配乐）轻声齐读，（板书：迷信传说）“我”没有轻信迷信传说，就说明“我”有什么样的精神？（板书：敢于探索，　　2出示打碗花，“我”才喜爱它（板书：喜爱）；也正因为它的美丽可爱，　　(1)默读课文，　　3说说课文讲了一件什么事？（“我”通过亲自试验，通过读加深对课文思想内容的理解，教学目的要求：　　1理解课文内容，　　2读了这一课，富有儿童情趣，形成一个浅浅的小碗，　　想想课文讲了一件什么事，你知道哪些野花？今天，）　　(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹？齐读“多么新奇，发现外婆的话是假的，　　(2)采取多种形式练习诵读，靠缠绕在其他植物上生长，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，练习弄懂自然段的意思