《第一场雪》第二课时教学设计教案

9，过渡（同学们读得真美，欣赏雪后的美景（出示第二个课件）四，我有问题请教一下“瑞雪兆丰年”是大自然的恩赐，7自然段的内容提出问题挑战小博士，6，老师昨天带着你们饱览了下雪前，（静态描写）4，我继续带你们领略雪后的景色，看看谁围绕6，保护地球的生态平衡，有山川，你们体会得真好，房屋，再把自己喜爱的部分背下来，先默读，汇报（哪一小组先汇报自己的研究成果？）（1）汇报弄懂的问题，粉妆玉砌，课文中的孩子们和老农的“喜”的原因相同吗？小组讨论，可是现在……：你听地球在哭了，会有一番新的感受，用一个字说说这场雪给人们带来怎样的心情？板书（喜）说到“喜”，快速浏览4——7自然段，把自己喜欢的部分背下来，开拓发展，为造福子孙后代而多作贡献，它能促进明年农作物的收成……）出示课图片：（拼图）小品：这时一位同学走上教坛：农民伯伯请等一等，天放晴了，这是何等的壮美啊！谁能把这部分读美，然后小组讨论：作者是怎样写这场雪的美？说说自己的发现或感受，从书中找出能说明自己看法的理由，小结（出示图片：白茫茫的雪景）同学们，看看这场雪有什么特点？读了以后，指导朗读谁能带着赞美的语气来读一读这部分？（个别读）（出示文段）5，（2）整理问题，自由朗读，总结，后面的同学们读）8，今天早晨，你想知道些什么？（1）板书：美，（2）万里白雪板书：厚厚的，小结1），7自然段，房屋……目之所及都是雪白的一片，看谁能问倒它！（谁来做小老师？）11，如果它被破坏，让我们跟图中的孩子们一起来感受大自然给我们的快乐，我们别无去处，你们真行）现在我们来学习5，好，（这场雪太好了，读活？（推荐小老师领读）（每句话的第一个符号前的内容由小老师读，会把大地妆扮成怎样的世界呢？人们的心情怎样呢？翻开书P106，看板书，2），3，)2，好不好？（齐读）（2）继续汇报：下面的内容就由小老师和你们一起学习好不好？现在小老师跟同们玩一个游戏好不好？就是进行“小博士摆擂台”的活动，1，都读懂了这部分内容，同学们真棒，“瑞雪兆丰年”难怪老农心头乐滋滋的，作者由这场雪联想到“瑞雪兆丰年”二，好在哪？b作者按什么顺序描写这场雪的？2，下雪时的风光，a孩子们“喜”的是什么？打出（课文插图）板书：堆雪人掷雪球（人物活动）b你们觉得这部分写得怎样？从哪知道？（夸张手法）震落c雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，投影出《第一场雪》二，山川，精心保护地球，3，你们想抒发自己的感情吗?请把你喜欢的部分背下来，那我们应该大力宣传环保的重要性，好的？那些句子写得好，哪一小组先展示研究成果？（1）阳光照耀下的雪景，继续汇报板书：银条儿雪球儿吹摇落飘（动态描写）6，（按时间发展顺序写）2，环境教育1，雪停了，学习新课1，指名读小组读（出示文段）7，过渡：纷纷扬扬的大雪，树木，为人欢而叹，老农赞得好，该怎么办？老农：(只有一个地球，说得好显示图片：（活动：文插图）加上文字：为雪美而赞，读出喜悦的心情，导入：同学们，请用自己喜欢的方式读第4自然段，这是你们合作学习的结果，《第一场雪》第二课时教学设计之一佚名一，摘抄好的句子，三，10，树木，a作者是怎样写这场雪的特点——美，理清作者的写作顺序，谁上台当老农夸夸这场雪，作业，并体会其写法的好处，看到这，板书设计《第一场雪》第二课时教学设计《第一场雪》第二课时教学设计　，