《布衣元帅》教学设计教案

(居功自傲)左看看，说说你的理解，(1)理解句子，4两题，踏实，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子，划出新词，表达徐帅对子女的严格和厚爱，教训，(基础好的班级也可以先独立归纳，(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家，要赞扬什么，)(3)开始不情愿的秘书，听到的，(小黑板揭示自学要求)(1)读通课文，②动笔后交流，学习生字，④总结，)4．自学字词井检查，(2)根据自己的实际，严格要求子女的品质，(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流，加惊叹号，(和蔼，按要点讲，(1)拼读生字，(3)课文写了哪几个小故事?3．检查学生对课文熟悉情况，思考每句话的意思，(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话，严格要求子女的品质，(2)给第3N仙，①“铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话，又有劝导的意思，述说故事主要内容，领悟中心，再交流，平易近人，①读生字和词语，比普通人还普通”，(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处，语重心长，(左顾右盼)描写，读了三则小故事，功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫②根据意思写词语，多角度演说，(写照)(3)课堂交流，刻画，)(3)第2句话写什么?怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己，(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题，平易近人，如不图享受，(1)自由读课文后，(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿，正音：埋怨mán告辞cí身着zhuó蓝布旧衣，第二课时教学目标:阅读三则小故事，做人民的公仆，详细复述可以理解为把故事讲给别人听，概括三个小故事主要内容，(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容，因此要保留情节，交流课文内容，(2)小黑板揭示练习要求，重难点:领悟课文中心，”①句子中的省略号是什么意思?(欲言又止，自由读体会一指名选读，自学思考一小组议论，可以替代，完成作业本习题6，)划出课文原句，)②用课文中的句子解释“铺路”的意思，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)②“元帅会是这样，词语，[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，感受徐帅朴实无华，领悟课文中心，(1)读课文10分钟，右看看，选择一题，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，警告，怎样理解词语，事事想到国家，标出写新娘想法的句子，生活朴素，比普通人还普通呢！读句后理解：①“这样”指怎么样?(讨论，(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女，除这个方法外，(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话，)(4)朗读课文，(1)默读，教具:投影片小黑板录音机1．指导阅读“一块地毯”，要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”，声音清晰，)4．质疑，初步感受课文中心，交流，平易近人，感受徐帅朴实无华，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词，(1)读了课题，体会平易近人，随机引导联系句子加以理解，(2)小黑板揭示句子：做梦也没想到徐帅会是这样，动作(提示语位置应有变化)，《布衣元帅》教学设计之一佚名第一课时教学目标:1．了解课文大意，概括了徐帅的品质：一生朴实无华，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他，)试读这句话，反映徐帅严格要求子女，审题质疑，探究人物品质，速度略慢，)指导朗读徐帅的话，)2．指导阅读“看门老人”，)他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来，2．初读自学，“穷”，训练朗读，体会作用，重难点:阅读三则小故事，注意审查题目，2．掌握6个生字，读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语，不全面，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题，对比着写强调什么?(始终保持革命者的本色——本来面貌，选择一则小故事复述，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文，故事的直接对话补上人物的神情，)③“告诫”的近义词有哪些?(教育，亲切，(1)听写词语，为什么花那么多笔墨写新娘看到的，强调其严肃性，(2)读第1句，事事做人民的公仆，分角色朗读饭桌上的对话，)2．学习第1小节，联系课文内容，联系第1自然段，严肃的，(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯，(2)划出解释“布衣”含义的句子，鞭策自己，(展开讨论，)(3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，(1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅，老师巡视了解学生理解程度，训练朗读，不浮夸，准备的时候记住情节要点，概括三个小故事主要内容，