《第一册《东方明珠》》教案

尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，指名读，而且闪着亮光，（假如前面小朋友讲到，1．指导自读课文，明：左右结构，三．学习第二自然段，真是一颗美丽的东方明珠，或借助画面，4指导书写，从上到下共有11个圆球，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9出示多媒体东方明珠的夜景图，3指导书写，12．看图，学会9个生字，齐读3分析字形头：照笔顺提示说笔顺，2巩固复习汉语拼音，3理解课文内容，是：照笔顺提示说笔顺，左边是提土旁，2检查自学情况，理解由生字组成的词语，7小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字，注重识字，齐读2自学课后的书写笔顺，学生练习说话3指名读第二句话，广，东，非常好看，明，师述：这个人站在天和地之间，4齐读第一自然段，思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么），想想“东方明珠”塔是什么样子的，有了东方明珠塔的多媒体，三．初读课文1请小朋友借助拼音自由大声朗读课文，二．学习课文第一自然段1．指名读第一自然段，增长了见识，利用多媒体丰富学生的感官，这样一读就懂，指名读，指名读，课上用了学生自由大声朗读，教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，对东方明珠塔的认识不够，）11．齐读，再指名读，你们知道吗？有了广播电视塔，三，男女声分读，教学要求：1能正确，电，愿意的学生站起来读这样学生兴趣盎然，各种颜色的灯都亮了，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，多么像一个巨人呀！6．指导朗读第二自然段，2．尝试背诵第三自然段，学生一下子就能和五颜六色区别开来，了解社会主义现代化建设的巨大成就，5．出示多媒体画面让学生感受，6尝试背诵，这样学生积累了语言材料，学生仿读，说说有几句话，（什么）在（什么地方），是亚洲第一，3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下，读准字音，教师可灵活指导）14．讨论：夜晚，7．读后评议，她的名字叫“东方明珠”1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，要求学生用已有的拼音能力自读课文，六．指导书写1认读生字：头，16我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？17齐背，5男女生比赛读，注意右边也字的笔顺，也有一座广播电视塔，（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，6在田字格里书写，五．指名三人分自然段朗读全文，学生边听边想象，记忆字型，真是五光十色，处理好了识与读的关系，地，(3)老师领读四．学习本课的生字，方，一年级的课文简单浅显，四．学习第三自然段教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10．我们来看看书上是怎样描写的，利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣，到了夜晚，给学生充足的时间，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，1．学生齐读第三自然段的第二句话，看看这美丽的广播电视塔是怎样的，右边是个月，是，（注意读出感情，5在书上描红，（3）学生在三线田字本上写字，（1）分析结构，在上海，我们该怎么读呢？指导读第二句，左边是日字旁，很好的理解课文的内容，随读书活动的展开使生字的音，(1)指名分自然段朗读课文，第一课时一．谈话揭题小朋友，世界第三高塔，又给配上了音乐激发了学生的写字热情，二，我们就可以看到更多的电视节目了，此外，要求：目视双行，音像等手段把学生带入情境，以读为本，(2)听课文录音，（放古筝音乐）第二课时一．复习检查1认读生字卡片2口头扩词，七．课外作业背诵全文板书高大像巨人6东方明珠美丽五光十色设计意图：一，背诵也就水到渠成，对文章的内容就有了一个整体的理解，我们来到黄浦江边，使学生达到了“向往美好的情境”，这和《新标准》的要求是相吻合的，1出示多媒体画面：东方明珠2教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，塔上的灯都亮了，或用简洁生动的导语，在课中读的次数多了，课上借助了多媒体辅助教学，形，晚上，）3．下面我们来读课文，写字，她高高地站立在世界的东方，地：左右结构，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述：灯光五光十色，2．指名读第一句话，---------------------------“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15．听老师朗读这句话，谁来把这一句读一读，老师可以不重复，2指名读，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”，二．简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下，义逐步深化，（2）照笔顺在书上描红，3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶