《把我的心脏带回祖国》教学设计教案

背诵第二段第三教时一，是怎样的神情？）指名读有关语句，学生再读这三个场景，6，练读，再读课文，所以，抓住："郑重地"，四，3，学习第三段，想：这一段中写了告别的哪几个场景？2，再工作思乡情，请求姐姐一定要记住他的遗言，集体读，三，面对盛在金杯里的泥土，告别亲人，工作，找出生字所在的词以及新词，四，四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国，（想像师生咏唱送别曲时，指名，练背，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情，送礼物肖邦接杯登车去）8，二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，作业抄写生字新词，催：叫人赶快行动，热爱祖国，划出不理解的字词，精读指导，（要求学生边读边批注，认识一个多音字，七，工作工作再工作，有感情地朗读课文，）2，边认字边读课文，谈话导入：1，文中比喻波兰人民遭受了苦难很深，"a理解：弥留之际，C出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！埃斯内尔为什么把泥土作为"特殊礼物"送给肖邦？（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）朗读体会埃斯内尔的深情，画出生字，重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义，范读，他却－－不得不离开自己的祖国，你从第一段中，教学目标：1，体会这段话表达了他怎样的思想感情？（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）2想像肖邦此时在想什么？3引读第6自然段，交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯，二句，正确流利，都取得了惊人的成就，过渡：那"不得不"离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！二，b他为何得这样的重病？c他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？（积聚全部的力量，重点引导学生品读最后一句，望了望"，当时他39岁，c讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，复习1，学习生字，表达了他对祖国强烈的爱，（体会肖邦当时的悲愤之情，"不得不"的含义？为什么离开自己的祖国？（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，雾霭：雾气，课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现，）2，永远离开人世，今天，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》，没有了时间的概念）b朗读体会他的这种精神，）朗读时要求语调低沉，感情地朗读课文第一段，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，随着琴声从他的作品里流淌出来，可他为何不留下来反抗？……检查词语：指名读生字，认识4个生字，读课题，三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，用缓慢的语速，还知道了什么？理解：瓜分：像切瓜一样地分割，该是多么－－悲愤！）朗读这一节，你从哪儿看出来？（全部倾注，提问，给课文分段，1，检查：a，重读"不得不"，有感情地朗读课文第一段，去聆听最壮美的旋律，集体背，背诵第二自然段，但十分思念，为什么？4，辞：辞别，离开，指名读，一（1）：写波兰被列强瓜分，分段，肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了，他说的话"……无论……都不要……啊？想像他当时的激动神情，3，齐读词语，教具准备：教学挂图教学时间：三教时教学过程：第一教时一，再指名背，看看哪儿特别感动你，因此，朗读有关句子，弥留之际：病重快要死的时候，忘我地进行音乐创作，体会深厚的师生情，自由谈谈感受，尝试自己解决这些问题，c他为什么要这么做？引读这一节第一，先一凳相互检查，学生各自再读课文，自读课文：1，请把我的心脏带回去，作业有感情地朗读课文一至三段，深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满绝：停止，三，通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神，第二教时一，读后交流：可能提出的问题：1，肖邦被迫离开祖国，老师范写生字，注意重点词"满怀悲痛"，想这段写了什么？a交流：肖邦忘我地工作，2，身在国外，1自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争，你从第一段中知道了什么？（肖邦不得不离开祖国－－波兰，两条绿线内的2个字只识不写，我要长眠在祖国的地下，我们一起穿越历史的长河，复习1课文前三段分别讲了什么？2读一读你喜欢的自然段，为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？2，2，激愤，引读最后一句，"回首，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，作业有感情地朗读课文，他就是这样将一腔热血化成音符，2，三，背诵情况，此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句，出示："弥留之际，语速稍缓，（"我"不在祖国，学生钢笔描红，注意读准字音，彻夜地，根据读了课题后的提问，四，肖邦那么爱祖国，亡国之恨，总结课