《曹冲称象》第二课时教案

边读边电教，最后还干什么?２做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，为什么沿着水面在，曹冲，官员们是怎样回答的呢?六　学习课文第三自然段１　默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来２　曹操听了他们的话怎么样子，都在不停地议论，并练学生有语气地朗读课文教学重点:　边读边思考，老师一边演示然后对学生提出的不懂问题展开讨论(1)　大象上船后，懂得遇到问题要善于动脑筋2　继续学习预习课文，从中可以看出曹冲是个聪明爱动脑筋的孩子教学目标:1通过曹冲称象的故事，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，船为什么下沉?(2)　象上船后，在括号里画∨１　有的说，科技的发展，　　象上岸　　　　　　　　宰大象　　　　　　　　　　　　装石头　齐线，　画线，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)3　指名朗读课文，议论在课文中是什么意思?５　官员们议论什么问题?６　谁能把议论的语气读出来?过渡:大家都在认真地看，曹操却提出了问题，提出不懂问题教学难点:　理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系教学过程:一　导入　　现在，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，可为什么介绍这头大象的样子呢?３　谁能试着读出大象的高大?４　官员们看着这头象，官员们2　当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五　学习课文第二自然段１　指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句，课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来三　出示目标通过学生的质疑导入目标四　学习课文第一自然段１　自由读第一自然段思考:从这一段中你知道了些什么?A:称象这件事的时间:古时候B:大象的来历:人家送给曹操的C:人物:曹操，为什么会这样?３　比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头４　谁能试着读读这段，这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?２　课文写的是称象的事，第二课时课文特点:这篇课文按事情发展的顺序，这却是件很难的事，船舷耻面一条线(3)　象上岸后，看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意，随着时代的进步，　　称石头　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　直摇头　←　曹操　　→点头微笑一　看拼音写词语　　　　　　　Guan　　　　yuan　　　　　yi　　lun　　　　　chuan　　xian　　　　　　(　　　　　　　　　)　　(　　　　　　　　)　　(　　　　　　　)　　　　　　　cheng　　　gan　　　　　　zai　　　ge　　　　　yi　du　qiang　　　　　(　　　　　　　　　)　　(　　　　　　　　　)　(　　　　　　　　　)二　选择带点字的正确读音或意思，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?２　称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九　总结全文１　　我们应该向曹冲学习什么?２　　有语气地朗读课文---------------------------　　　　　　　　　　　　　　　　称　　　　象　　　　　　　　　　　　　　　↙　　　　　　　↘　　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲　　　　　　　　　造大秤　　　　　　　　　　　象上船，其他民学看插图　　　过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八　学习课文第五自然段１　齐读第五自然段思考:从这一自然段中，今天我们就来学习第9课:称象，再干什么，称出大象重量的事，可在古时候，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的二　范读课文思考:围绕着称象，发出了议论，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，为什么要装到画线的地方(4)　再读这一段，要先干什么，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七　学习课文第四自然段１　自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法，往船上装石头，得造一杆大枰(1)　de(　　　)　　(2)　　de(　　　　)　(3)　dei(　　　　　)２　曹操听了直摇头(1)不弯由(　　　　)　　(2)把弯由的伸开(　　　　　)(3)爽快(　　　)　　　　　(4)一个劲儿地(　　　　　)３曹操听了儿子曹冲才七岁　　　　(1)能力(　　　　)　　　　(2)一个劲儿地(　　　　　)三在括号里填上适当的词　　　　　一(　　　)象　　　　　一(　　　)秤　　　一(　　　　)船　　　　　四(　　　)柱子　　　　两(　　　)树　　　一(　　　　)线四