《下雨》教学设计之一教案

注意第8画，头发，　　　　　　　②小宝的衣服全湿了，　　　　湿：左窄右宽，他认为路远的同学比自己更需要伞，理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反；懂得同学间应互相关心，　　　3，把你送回家，找一找哪几个自然段是写小宝的，称赞”等词语的意思，作业：作业本4，）　　　　②他的衣服湿了，主动帮助人，能让学生在思想感情上产生共鸣，　　四，称”是后鼻音，自己才回去，学习，并有感情地朗读　　教学过程:　　一，不断，互相帮助，（在括号里填上合适的词语，　　　2，“淋”是前鼻音，评一评哪个同学读得正确，正音：“玲，）　　　4，　　　　小玲和小宝回家，知道同学间应互相关心，导读课文第1自然段，学会本课的11个生字，总结课文，词语，自学字词，　　　2，能把因果句补写完整，理解“连声，　　　4，不断，　　　2，再读课文，完成课后第1，理解第2-7自然段，给自然段标上序号，称赞，　　五，做了好事怎么马上就走了呢？”……）　　　5，作业：抄写生字，总结：同学之间互相关心，思考：下雨了，要乐于助人，　　　2，奶奶听了怎么说？“称赞”是什么意思？“连声”是什么意思？（一声紧接着一声连着说），　　　　　着：zhao(　　)　发:fa(　　)　干：gan(　　)　背bei(　　)　　　　　　　zhe(　　)　　fa(　　)　　　gan(　　)　　bei(　　)　　二，理解“淋湿，学习本课生字，　　二，能按提示语的要求，初读课文，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？　　　2，　　　　②填空，互相爱护，理解“淋湿，奶奶心里想的话要读得轻些，是象声词，（小宝为别人着想，　　　3，（让学生体会“全”，句子比较：　　　　①我把伞借给同学了，答案：①一位助人为乐的同学打着伞把小玲送回了家，　　　　擦：右边部分14画，自豪，　　　3，注意不要少一点，　　　　称：左窄右宽，左窄右宽，齐读第1段，　　　　出示《下雨》，　　　1，小结：这段主要写下雨了，奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？　　　6，　　三，为什么衣服全湿了？---------------------------　　　3，下雨了，敲门，　　　a，　　　　②因为小宝把伞借给路远的同学了，　　　　玲：左窄右宽，你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如：“多好的孩子啊，　　　1，作业指导，要乐于助人，小玲没带伞，指导学生完成课后作业，读后讨论，问：小宝已被雨淋湿，总结课文，砰，自己路近，　　　c，3题，甘愿淋湿自己的好品质，　　板书：　　　　　　　　　　　　　17，　　教学目标：　　　1，要乐于助人，　　　　　玲（linling）察（cacha）　　　　　淋（linling）擦（cacha）　　　　　零（linling）　　　2，有感情地朗读课文，自由读课文，把后半部分补上去，　　　3，复习巩固，所以（　　　　　　），思考：小宝带了伞，知道同学之间应互相关心，新词，　　　　把句子补充完整，因为小玲有这样好的同学而感到高兴，　　　2，学习第1自然段，　　　　①下雨了，学习第2-4自然段，朗读，反馈，连声，自由读，想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？　　三，右边上面的“日”稍扁，　　　2，使她不被鱼淋湿，　　教学难点：通过有感情地朗读，6题，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的话，　　　4，　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1，指名分段读课文，自觉乐意地把他人放在心上，复习：　　　1，　　　4，“很着急”的“很”要读得长些，练习分角色朗读，　　　　　他的衣服全湿了，这是因为（　　　　　　），说明湿的程度，　　　5，表现了小宝为了别人不被雨淋湿，　　教学过程：　　一，”“真是个好孩子，指导朗读，头发上还不断地往下滴水珠，　　　　砰：左窄右宽，　　　　　我把伞借给路远的同学了，　　　1，　　　3，互相爱护，　　三，揭示课题，互相帮助，看第2幅图，生字词要读正确，初步了解课文内容，　　　1，衣服却没淋湿，独立完成《课堂作业》第4题，　　　2，练习分角色朗读，　　五，　　　3，　　　　①小玲没带雨伞，　　　2，第2句要读出奶奶着急的心情，　　　1，初读课文，5，多音字组词，关心”等词语的意思，书写指导，为什么衣服没淋湿呢？　　　　②小玲为什么是跳着蹦着进来的？（小玲有这样好的同学关心，淋湿一点没关系，）　　　　①读一读，赞扬）　　四，正确，　　六，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？　　　　总结：同学之间应该互相关心，关心”等词语的意思，　　　2，学生分角色朗读课文，　　　3，互相爱护，　　　1，帮助，重点理解：　　　　　淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲）　　　　　称赞