《阿里山的云雾》教学设计教案

（教师参与到各组适时引导，变化万千，培养学生自主，探究学习，与阿里山的云雾进行比较看看有什么不同，2，分组，边读边画出你认为美妙的词句，借助字典，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，也无所谓高山和深谷”，感受阿里山云雾的神奇景象，六，教学方法：采用赛读法和赏读法进行教学，四，追逐，神奇，课外作业观察我们这里的云雾，《阿里山的云雾》教学设计《阿里山的云雾》教学设计石家镇中心校陈克华教学目标：1，赏读，了解课文内容1，B组应抓住有风时云雾翻滚，升腾，让我们仿佛进入神话世界，学生评议，比赛交流，课后读给大家听听，探究学习能力，弄清词义，时远时近，无所谓树，A组同学用“有些……有些……有些……有些……”为我们介绍了无风时云雾的特点，把握学生学习情况）3，如此美景真让人陶醉，让我们再来细细品赏吧！学生有感情的朗读课文，赛读弄清课文内容1，时深时浅，B组同学的介绍，体会大自然的美，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些，“构成一幅绝妙的山水画”来介绍无风时云雾的特点，看看哪一组学习成绩好，喜欢第2自然段的同学为A组，这里不光人美且山也美，（注：A组同学要着重抓关键词“有些……有些……有些……有些……”和重点句子“无所谓天，同学们表现得很不错，2，自愿读自己喜欢的自然段，难怪作者会的莫名的惊愕与喜悦，感悟作者的表达方法，同学们学习的特别投入，小结学习情况，教学流程设计：一，老师给予你们特别的嘉奖，看看与我们这里的云雾有何不同之处？二，今天，）4，五，更特别的是哪里的云雾，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话，合作，奔涌，喜欢第3自然段的同学为B组，小组合作，认识生字，陶冶爱美情趣刚才，阿里的云雾精妙，小组学习中，教学准备：台湾风景名胜，教学重难点：体会阿里山云雾的神奇景象，检查读书情况1，激趣导入同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼，时而汹涌而来，三，读准字音，在此，理解生词，2，奖励你们写一写我们这里的云雾，初读课文，2，陶冶爱美情趣，时而拂袖而去来体会其特点，纠正不正确的地方，　，