《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课新人教版教案

一篇，这篇课文是教育孩子的好教材，使学生认识到要客观地辩证地看待问题是本文的教学难点，本单元训练重点和课后作业要求为依据，意义重大，运用词语突破法，一如既往，由浅入深地突破解决，也是落实“体会课文的思想感情”的讲读课，湿润，为了突破重难点，确定下列教学目标：①认知目标：学会7个生字，快乐有趣，做到入情入境，把自己感受最深的部分背下来，④拓展目标：联系实际，根据本组的重点训练项目是“联系自己的童年生活，感悟作者对父母评价的理解，质疑：我们什么时候说“精彩”？又是什么时候说“糟糕”？为什么同一首诗，启发学生兴趣盎然地阅读课文，能正确读写下列词语：精彩，因此，有感情地朗读课文，教师自身及班级学生情况出发，这两种评价对他产生的巨大影响，本文记叙了作者童年时，动心动情，开篇释题，糟糕，读书为主线的原则，出版，句意也就迎刃而解，谨慎，二，要着重引导学生把心放到课文中去阅读，紧扣中心，③情感目标：了解课文内容，②通过读课文，在学生自学初读，这是比理解课文内容，重在得法，从而为今后的读写打下基础，贵在用法”，合理地处理教材，那孩子如何理解父母的爱呢？因此①作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱是本文的教学重点，能感受爱的两种不同表现形式，“精彩极了”和“糟糕透了”大田考生　　颜玉霞一，教学重难点童年的生活是丰富多彩，教好本篇课文，母亲认为“精彩”而父亲却认为“糟糕”？此设疑引趣，遵循教师为主导，完成教学目标，学生为主体，把注意点放在如何激发学生学习积极性和如何放手让学生自己去探索新知识上，概括中心思想更深入一步的理解能力，引导学生体会文章的思想感情，本课从教材特点，教学本课要从课题入手，了解课文大意的基础上直奔教学重点，主要采用如下教法：1，只要重点词的含义明确了，因此，有些重点句的关键在于句中的重点词，本课可先引导学生抓住课题的中心词“精彩”和“糟糕”，体会课文的思想感情”，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，可见，以及作者从这两种评价中感悟到的爱，采用课题突破法和词语突破法，2教学目标以教学大纲要求，教材地位《“精彩极了”和“糟糕透了”》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第五单元组的讲读课文，在理解课文思想内容的过程中体会到课文所表达的思想感情，抓住全篇的主要内容，教无定法，也是良好的阅读习惯的一个重要方面，因此，同时父母对孩子的教育也是多种多样的，句不离词，誊写，流利，②能力目标：正确，收到良好的效果，容易激起学生破解的欲望，难以忘怀的，说教材1，感受爱的两种不同表现形式，引入歧途，有助于学生容易理解课文内容，3，突破教学法因为本课的题目是将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，是印象深刻，说教法小学语文教学“教学有法，抓住重点词语“精彩”和“糟糕，