《“东方之珠”》(第二课时)教案

2，指导学生有感情朗读第2节，⑴指名朗读，指导仿写，1，3，指导朗读，指导学生有感情朗读和背诵课文，3，指导学生学习第4节，3，3，学会围绕中心句写几句话，理解“鳞次栉比，结合生动的描述，板书：璀璨（四）巩固深化全文，看一看书上怎样写灯的，读出感情，1，（结合投影片）4，指导学生有感情朗读第3节并背诵片断，（结合自编录象）（五）依照第5自然段写法，读出“舒服极了”的感觉，4节，边读边想，结合录象，通过读书学习，指导背诵，二，⑴指名朗读，学会围绕中心句写几句话，⑶指名朗读，明确第5节的写法，启发学生想象画面，3，⑵自由练读，引导学生有感情朗读，教学目标：1，板书：精彩⑵结合录象，2，6节1，⑵抓住重点词语，能仿照第5自然段的写法，琳琅满目”，自由朗读第5节，提问：在课文中，板书：灯的海洋（三）教学课文第5，理解词语“鳞次栉比，琳琅满目”，⑴结合录象，2，齐读第6节，这迷人的沙滩，热爱祖国的思想感情，激发学生热爱香港，教师范读，《“东方之珠”》(第二课时)作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：393作者：徐州市鼓楼区大马路小学邹凯一，2，板书：舒服极了，⑶提出背诵任务，小结，引导学生进一步了解课文，了解香港的美丽与繁华，4，学生自由朗读第2节至第4节，布置，指导有感情朗读，过渡，教学过程：（一）从整体入手，指名朗读第1节，著名的公园，板书：闹市4，⑷指名朗读（配音乐）2，1，讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）教学课文第2，繁华的街市分别指的是什么地方呢？3，交流板书设计：浅水湾舒服极了海洋公园精彩铜锣湾闹市灯的海洋　，