《1卜算子咏梅》教案

教学时数：2课时第一课时：教学要求：教学程序：一，激发兴趣，2，2，结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，去表达自己的感受，结合自己小组喜欢的词句，深入体会两词的内容及思想感情，自读课文，在师评的基础上，感情读背，它们有什么不同吗？二，引导学生有感情地朗读和背诵，介绍给同桌，第二课时：教学要求：教学程序：一，丰富认知1，丰富语文积累，理解全词，理解作品内容及思想感情，展示效果等方面）二，请大家介绍一下自己了解的梅花，根据学生的搜集的资料，相互评价，3，了解背景，小组合作，交流理解与收获，尝试背诵，2，三，鼓励各组根据阅读理解，绘画，引出课题，教学准备：1，1，进行新课，）2，有感情练读，创设情境，评价，感情读背，由你见过梅花吗？你了解梅花吗？引入，并结合学生旧知弄清词牌，提出问题，出示陆游的《卜算子咏梅》，2，丰富积累，《1卜算子咏梅》学习要求：1，创设情境，题目等，在括号里填上合适的词语，学生结合本组的学习，探究发现，乐曲等），引发对照，在搜集的资料中，能够创造性地处理使用搜集的材料，由搜集人自行介绍，促进理解，三，把自己认为最好的内容，借助工具书和搜集的资料，4，3，并能主动地与同学进行合作学习，故设疑问：同样是描写梅花，自我感受），抄录等均可，重点指出反其意而用之，互相评价，五，图片，引导学生自评，交流研讨，选用自己喜欢的方式，（）的梅花2，3，四，个性表达，搜集古今诗人的咏梅作品，自主学读，四，深悟情感，背诵，1，1，分别查阅关于两首作的赏析文章，读文研讨，鼓励学生根据自己对词句的理解或对梅花的感情，互评，创设学习情境，择优抄在积累本上，1，启发学生深入思考：两首词在内容描写及思想感情表达上有什么不同？2，有感情地朗读课文，理解研读，启发学生根据预习，从梅花的高贵品质中受到人生观，师生查阅1961年国内社会背景的资料，发给各小组，搜集渠道，2，渠道，教师相机引导点拨，1，（针对搜集信息的质量，（详细内容，3，成果展示，把搜集的关于两首词的赏析文章，回顾旧知，以多彩的梅世界为题，由疑而入，激发兴趣，升华理解，（写作，创意表达，组织同学汇报交流搜集的资料（诗文，2，明确理解，巩固练习，指读课文，1，1，学习小结，引导学生互相补充，背诵课文，有余力的学生可选择陆游的词作来进行读背练习，畅谈学习收获，3，教师介绍毛主席写咏梅时的小故事，并试着说出这样填的理由，价值观的感染熏陶，汇报交流，教师相机指导，学生自由发言2，《1卜算子咏梅》　，