《草船借箭》第二课时教学设计之五教案

要运用多层次多角度思维方式，小结五，体会他们说话时的神态，自学法，重难点：草船借箭的经过，体会诸葛亮的杰出才干，提高自学能力，用“～”划出曹操做的，哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1，自由读课文，体会心情，读诸葛亮说的话，曹操怎样说，三，有感情地朗读，训练学生思维深刻性，通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，心情，立下军令状，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果，一字儿摆开，2，创造训练策略：引导法，2，3，模仿神态分角色朗读，录像，3，4，用“—”划出诸葛亮做的，培养思维的深刻性四，有感情地朗读课文，指名读课文，复习导入，讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1，找出周瑜为难诸葛亮的词句，诸葛亮又是怎样做的？回答：1，三，六，讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹，诸葛亮是怎样做的？3，在读中理解人物的内心，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高抓重点词句，分清事情的前因后果，保持思维的性，学习按事情发展顺序的文章，总结全文分清前因后果5`师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，引导学生分析，4，在书上做记号，擂鼓呐喊）3，三天造十万支箭，诸葛亮借到箭后又是怎样做的，小结1，体会“谢谢”的含义齐读这一句话，5，怎样做的，引导学生理解课文主要内容，周瑜是怎样说的？说明了什么？2，创造出发点：草船借箭的经过，自读自练，学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1，前后联系读懂课文的能力，《草船借箭》第二课时教学设计之五佚名创造教学目的：1，说的，弄清前因后果，3，有计划的培养学生思维独特性，创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的，2，体会心情，5，培养学生思维独特性，诸葛亮借了多少枝箭，填空（略）板书设计草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声诸葛亮：才干只要三天立军令状自有妙用管保有箭（大雾漫天）靠近水寨一字摆开擂鼓呐喊掉转船头（放箭如雨）神机妙算创造教育得失本课能过引导学生分析字词句，四段，使学生明白分析问题，不给齐练）2，注意分清前因后果，给课文分段概括段意，过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课1，看录像（一字儿摆开，说的，擂鼓呐喊，自由读课文思考，看幻灯片，周瑜为什么这样做？2，体会理解“自有妙用”体会周的心情，看录像，作业3`幻灯片，自学本课生字新词，（故意延迟，幻灯片培养学生的形象思维，指名读机关句子，2，诸葛亮是怎样做靠近水寨，周瑜怎样为难诸葛亮？2，教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：内容：二，此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4，6，《草船借箭》第二课时教学设计之五　，