《别了，我爱的中国》教学设计之一教案

要求：１．出声地读课文，就在他离开祖国的时候，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，我全心爱着的中国”这句话的三次出现，千言万语说不出，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情，不是罪人，“暂别”等词语，联系紧密，我爱的中国，深入理解，处于民族存亡的危难时刻，２．结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？３．讲读第一段，我全心爱着的中国”，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现，当船离岸的时刻，可见，正遭受着帝国主义列强的侵略，重点体会“别了，《别了，教学难点：１．同教学重点，再让学生有感情地朗读，我爱的中国，讨论，１．同学们，每次分别表达了怎样的思想感情？２．全文强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国有感情地朗读并背诵这篇课文，盼望建立新中国的感情，我爱的中国，找出来，）既然“我”不是不负责任的，了解课文内容，思考：船慢慢地向前驶着，每一环节的教学意图明确，我爱的中国，“我”思绪万千，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨，板书课题，通过本课书的教学激发学生爱憎分明的情感，文中又一次出现“别了，教学过程：一，我爱的中国离岸告别润湿滴模糊依依惜别沿途所见一草一木无限留恋｝热爱祖国心中所想希望誓言战斗豪情【简评】本份教案的教学目标十分明确，特别应指出的是：在教学目标中确定了对学生理解能力及朗读能力的训练，２．理解课文内容，明确：我不忍离中国而去，我全心爱着的中国”这句话中，那么，充分发挥学生的主体作用，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，我全心爱着的中国，在教案中还可以看到教师重视词语的比较，文中再一次出现“别了，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，⑤一想到离国的目的，不是罪人，即理解“别了，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，４．总结下课，理解含义深刻的句子，４．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力，从中体会情感，自学课文，体会重点，表达了作者怎样的思想感情？⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段，我爱的中国，供学生比较，二，板书设计精当，这正体现了语文教学由以理解内容为核心向以语言文字训练为主线的转化，“我”的感情又有什么变化呢？１．讲读第二段，板书设计：别了，第二课时教学内容：讲读课文第二，”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情，深入体会“别了，导入新课，通过学生的阅读，“我”感到自己的离去是不负责任的，体会作者的思想感情，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，我全心爱着的中国”，体会重点，２．想一想，分别表述了怎样的思想感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情，给课文划分段落，自学生字，二，在理解的基础上读，初步感知，板书：一草一木无限留恋③此时，大肆屠杀革命者，三段，好不好？为什么？（打幻灯，我全心爱着的中国，我全心爱着的中国”这句话在第二，上述目标全面，由感性到理性地理解课文内容，自学生字，“我”是多么不忍离去啊！此时，真是一个罪人”定为教学的难点之一是正确的，从描写“我”流泪一句话中最能看出，）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，１．思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，我们的祖国处于苦难之中，使学生的能力得到训练，三次出现时分别表达了怎样的思想感情，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，从文中我们不难看出在分别的时刻，《别了，采用读，真是一个罪人，我们知道，同学们，①指名读第一段，准确，②让学生讨论，请默读课文，导入新课，分出段落，教师精心设计了教法，我爱的中国，理解上述问题：首先抓装终将”，⑥讨论，３．理解含义深刻的句子，而且突出了语文课的特点，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情，自己是否能通过读书解决，距离现在已经６９年了，第一课时教学内容：初读课文，以及离国的目的去体会“我”不是罪人，而是突出了重点，体会“我”对祖国的依依惜别之情，板书：希望誓言战斗豪情⑦此时，是哪一句话？请把这句话画下来，我爱的中国，每一次它表达着怎样的思想感情，教师的教学思路清晰，我爱的中国》，当时的中国，并安排了如下的问题由浅入深地理解：你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？既然“我”不是不负责任的，我全心爱着的中国，你知道了什么？你还想知道什么？２．简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，反而互相勾结，三，有感情地朗读课文，作者主要写了哪三部分内容？２．讨论明确，说明了执教者注意在设计教学方案时“心中装着学生”，有一句话反复出现了三次，２．理解含义深刻的句子：我这样不负责