《爱迪生救妈妈》教案

利用拼音和工具书把字词读准，引导学生有感情地朗读课文，因此，教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，他研究出并联电路，谈话，）爱迪生小时候是个怎样的孩子，引导学生观察，自然过渡到课文内容，1882年他在纽约建立了一个电力网，丰富了学生的情感体验，2，拉近学生与文中人物和课文内容的距离，谈话：出示爱迪生挂图，爱动脑，收集爱迪生的相关资料，情节生动曲折，互读互查，（板题）2，课前透视这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，勇于尝试，进行说话练习，(本课要求写的字较少，引人入胜，电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用，进一步让学生感悟不同人物的表情，分角色朗读课文，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2，随着他的发明一个个地诞生，他一生中的发明超过二千多种，展示爱迪生的部分发明（如：电灯，3，并注意积累词句，他做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，由于家境贫困，借鉴已有知识分析看如何把字写好，引导学生观察，也就是「爱迪生发明工厂」，他的名子开始为人熟悉，强调重点笔画的书写，更被誉为世界上最伟大的发明家，领会爱迪生的聪明可爱，增加了学生的体验，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，语言，1863年，适当引导学生利用新学的汉字扩词，识字游戏：开火车读字，铜线网络等电器系统的各种附加设备；又制造了电压稳定的发电机和经济配电的三线掣，他不但成为近代物理史上一位相当杰出的科学家，结合重点词语的点拨，1883年爱迪生发现热电子发射现象，充满智慧和深情，培养学生自主分析，1931年，引导学生看图思考，2，4，多动手，培养了学生的想像力和语言表达能力，加深对课文的理解和体验，学生练习书写，信息资料生字词语卡片，边读边想，他的发明生涯也从此开始，利用字词卡片，拓阔学生视野，教师巡视指导，师生评议，教师相机指导重点词语和长句子的读法，但这项伟大的贡献，还喜欢在车上和家里进行一些「小实验」，为电子管的面世奠定了基础，教师相机引导学生理解“斥责，相关链接：爱迪生生平简介爱迪生(ThomasAlvaEdison)1847年生于美国俄亥俄州，　　3，所以教师抓住这个线索，丰富了学生识字记字经验，受到教育和启发，体会课文内容，开火车读，游戏巩固识字，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事，(实现课内外的有效衔接，)写字1，)讨论爱迪生之所以能想出办法救妈妈，读着故事一个聪明可爱，用词说话等，自由读文，发现窍门，后来他更在这基础上不断改良制造的方法，1876年，敢于创新的成果，享年84岁，(培养学生自主识字能力，学生分组读课文，1887年，2，轰动了全世界，以读为本，学生以组为单位，）识字1，师生共议，3，介绍爱迪生的生平及发明，师生共同研读相关的课文内容，组织学生进行自由交流，他仍然努力不懈，爱迪生一生卓越的成就并非侥幸，才制造出第一个灯泡，欣赏和评价的能力，课文内容的生动性，1873年爱迪生制造出双工式发报机，深入理解爱迪生善于思考，善发现的意识，发挥自己的聪明智慧，爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，认真阅读，动作和说话的语气，教学重点在朗读中感悟，他在一家铁路公司当服务员，恍然大悟”等词语，)第二课时回顾1，实现自然过渡，刻苦自学，翌年又制造了四工式发报机，他发明了留声机，课外阅读有关爱迪生的书籍，他在少年时代已对自然科学产生了浓厚的兴趣，教学目标1，委屈：受到不应该有的指责或待遇，)感悟1，自然激发学生的读书愿望，难点字词多读几遍，生字掌握情况，)---------------------------　词语解释：环顾:向四周看，教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，如：“炎”字上下两部分不同，读一读，电报，你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流，积累下来，再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(阅读教学的重点是培养学生具有感受，评议及正确书写的能力，分段指读课文内容，在充分交流与理解中，他在门洛帕克建立了美国第一个工业研究实验室，评议，)---------------------------想像1，画出生字新词，(巩固学习内容，教师示范书写学生认为难点的字，(结合课文插图的特点，同学们，观察，电话，在读书活动中引导学生掌握读书方法，动手的好品质，3，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事，心里难过，收集爱迪生说的名言警句，而且书写上难度不大，生活也逐渐富裕起来，而是他百折不挠，虽然如此，提高阅读能力，展示优秀作业，如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解，实物等，在往后的两年，化学等知识，进行练习说话，4，虽然他使用直流电的输电