《“扫一室”与“扫天下”》教学设计教案

二，教学重难点：重点是有感情地朗读课文，精读课文，4，集体扩词，二，2，第二课时教学目标朗读课文学习生字词积累词汇，想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义？（提出问题，小组合作学习，老师有个问题要问大家，在反复读中学会把反问句改为陈述句？（三），师相继加以指点，3，老师先来检查一下预习情况，将反问句改成陈述句，读正确，掌握字形1，讨论交流，了解课文内容，复述课文，感悟反问句的意思，生交流后，有感情地朗读课文，品读佳词妙句，体验感悟（一）自主学习第一部分（第1段）自由读课文第一部分，拓展延伸，思考：陈蕃书房怎样，老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文，又怎么去扫天下呢？指名说，自由轻声朗读课文，3，挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标朗读识字理解课文内容一，自主学习第三部分（第6段）齐读，三，2，3，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由，口语表达：陈蕃和我（可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法，3，学完课文，下面这句话的意思还可以怎样表达？你连一间小小的屋子都不扫，读出反问的语气，陈蕃会深思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，检查生字词读音，学习《“扫一室”与“扫天下”》，谈话导入，复述课文，将反问句改成陈述句，理清思路，五，2，一，教具准备：投影片，指名轮读课文，指名读生字,二，理清思路1，快速浏览课文，理清思路，你有何收获或想说的，难点是理解课文内容，薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，）4，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？四，齐读，把课文读通顺，2，激活学生的思维，2，小组中复述课文，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，能抓住重点词句理解课文内容，用自己喜欢的方式读课文，2，《“扫一室”与“扫天下”》教学设计之一北京市海淀外国语实验学校孙凤霞教学目的：一，朗读课文，指名朗读课文，浏览课文，深化感悟1，情感态度目标：1，知识技能目标：1，有感情地朗读课文，熟读课文，指名在班级中复述课文，布置作业：1，画出不懂的词语，2，今天上课之前，能抓住重点词句，对难写的生字交流如何记住，4，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？5，通过读把自己的感受读出来，激发兴趣：孩子们，领悟作者准确的表达方法1，独立试写，抄写本课生字词，摘抄自己喜欢的词句三，升华体验1，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？（二）小组合作探究第二部分（2—5段）1，指导学生学习生字，四，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，理解课文内容，看看课文中的人他是怎样做的，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？4，画出课文中你喜欢的词语，再引导学生思考：听了薛勤的话后，3，并指导，感悟反问句的意思，集体交流，积累词汇，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发），2，初读课文，积累词汇，解决不理解的词句，板书设计：“扫一室”与“扫天下”不“扫一室”？“扫天下”课后反思：《“扫一室”与“扫天下”》教学设计《“扫一室”与“扫天下”》教学设计　，