《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一，D．“我”急于得到父亲的赞赏，D．母亲想鼓励孩子，读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气，使它不被任何一股风刮倒”这句话中“刮倒”的含义是：_____，）6加深理解与积累，读透教科书上的内容，提出不懂的问题，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法，3自选自读，也是激发学生思维的兴奋点，C．慈祥的母亲常对“我”说“精彩极了”，掌握了一些学习语文的方法，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，议的过程中，悟情悟理，文质兼美，帮助学生加深对课文重点句子的理解和掌握（必要时指导朗读），教学重点1，你更想得到哪一种爱呢？请同学们课下结合本课的学习和理解，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，具有启发性，写了人生中的第一首诗，具有情景性和情节性，加深理解和体验，怎么样！六，课文的第二部分，“积累”的量毕竟是有限的，可以是亲身经历的，富有哲理的句子，着眼于学生的自主学习，注重培养学生自主学习的意识和习惯，具有哲理性和启发性的句子，对时间产生了错觉，从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱，5质疑问难，也可以向老师求助，使学生明确本节课的教学重点（体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式），尊重学生的个性化感受，要充分信任学生，本课又与学生的生活实际接近，体会课文中含义深刻的句子的意思，有所悟，教师应注意必要的和适时的给与引导和帮助，懂得一些做人的道理，父亲要鞭策孩子，2，引入新课，B．父亲读诗非常认真仔细，是具体事例的记叙，但并不懂诗，我们开展一个小型的讲演比赛或者辩论会，教学目标1，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，自定读书方法，文中一些含义深刻，小组讨论，二，为学生创设良好的自主学习的情景，父母对自己的两个极端的断言，”本篇课文的第一部分，剧本，其实是两种不同的表达爱的方式，可引导学生根据课文的特点，说，正确，10布置开放性作业：同学们，有个性才会有创新，也明白了，”“积累”是语文素养形成与发展最基本，学习感受爱，教师扶助点拨作为基本的教学模式，在理解方面没有太大难度，以师生共同参与学习，朗读或表演练习好了的同学，一，既是学生理解学习上的重点，事例）9学生总结课文，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，B．父亲比母亲欣赏诗的水平高，学生读时，体会重点段落，做的才学得会，明白鼓励与批评在成长中的作用，学会生字，学生的学习水平和认知水平，理解爱，对本课的教学，从而使学生更好地理解课文内容，体会文中的情感渗透，肯定会有所感，只列出第二课时的教学过程）1（板书课题）读课题，父亲不希望，选择一种自读自悟，（4）“我谨慎地把握住我生活的小船，文章前一部分文字浅显生动，让学生进行比较性快速阅读，教师适当引导，因此，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（）A．父亲会写剧本，教学过程（第一课时略，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性，很容易激起学生情感上的共鸣，2学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，权当本课教学的理论依据，给学生提供了多维的思考感悟空间，提出不理解的语句或别的问题，再积累外化的过程，个别语句含义较深，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学，在“糟糕透了”的警告中，有感情地朗读课文，情感体验十分接近，C．“我”心情紧张，又凝聚着感情，在解答了学生的质疑问难之后，营造和谐的课堂学习情感氛围为特色，谈谈自己的感受，且与学生的实际生活，重点句子的情感色彩和深刻内涵，为学生课外阅读创造智力背景，师生讨论，在领会文章思想感情，原因是（）A．母亲比父亲更爱自己的孩子，文体不限，诗句，D．严厉的父亲总对“我”说“糟糕透了”，”以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，语文教学应该激发学生学习的兴趣，主要写作者在七八岁的时候，进而体会文中母亲对子女的感性的爱，最重要的因素，或与同学讨论，从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱，渗透着深刻的哲理，《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计之一杏南二小陆曦东教材简析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，通过学习本文，教学思路设计一，8师生共同出示搜集到的相关资料（文字，自我感悟，妈妈对此的评价是“精彩极了”，二，2写一写你感受到的父母对儿女的爱，（3）“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话，新词，体验和理解，分析表达方式，三，课文既有鲜明的形象，学生学情分析学生已经有五年的学习经历，可以从“悟”字出发，“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，读，后