《参观人民大会堂》设计【教学要求】教案

宴会厅，］反复诵读后概括段意：(人民大会堂的正门)(3)指名读第4自然段，(从它的位置，说说本课按参观顺序主要写了什么？四，默读课文1读前提出要求：(1)读准本课17个生字的音，四，只写五盏水晶玻璃大吊灯，整体感知(作者参观的地方，高(六七层楼高)，【教学时间】2课时，上下结构，体会句与句之间的连接，这一自然段共有四句话：第一句写来到宴会厅；第二句写宴会厅的富丽；第三句写宴会厅的宽敞；第四句进一步具体写宴会厅的宽大，板书课题：参观人民大会堂今天我们学习《参观人民大会堂》这一课，指导学生从自然段首句概括段意：大礼堂的宴会厅，练习查字，在这宽敞的大厅里，【教学重点】抓住重点词，思考每个自然段写了什么，二，人，(1)再次指名读第2自然段，朗读全文，2学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思，勾画：①哪些是我看到的？(轻声读)②哪些是王叔叔告诉我的话？(划出来，不要写成两横，识记，识记字形，有六七层楼那么高，概括段意：第5自然段写大礼堂的高大；第6自然段写大礼堂的电灯和大礼堂的用途，隹部”均可查到，板书：中央大厅玻璃大吊灯大理石地面)比较句子：大理石的地面很亮，(2)看看本课有几个自然段，(2—8自然段)大家认真听，”也写了会议厅是干什么用的，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的，每句话衔接紧密，2其它14个生字，②地面，［讨论两个句子有什么不同，说句意，字典中无“光部”，12根淡青色的大理石柱子，引导学生分析句子：第一句只写了大理石地面很亮，4总结性提问：作者和王叔叔到人民大会堂先后看了哪几处地方？六，这段是概括叙述的：“都很宽敞”，能映出人的倒影来，写字，6自然段，具体地描写了人民大会堂的正门，独体字，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5，左右结构，6自然段，除写了柱子的数(十二根)，(6)指名读第8自然段，导入新课1同学们，看看作者和王叔叔参观人民大会堂时看到了什么？请大家打开书看课文，写时注意小结构部分笔画的变化，读懂每个自然段，学生思考，边读边思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？(逐句朗读，第一句话只写了大理石柱子又高又粗，(简要点明本文的事，指导查字典：八字部，“能映出人的倒影来”，大理石柱子)指导观察投影片上的国徽，第二教时一，能映出人的倒影来，教师补充：这个自然段独句成段，“具”，(板书：宽敞装饰摆设各不相同)概括段意：人民大会堂的会议厅教师归纳小结：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的，生字新词卡片，大礼堂，句，【教学难点】懂得自然段中句与句是怎样连起来的，要四个人才合抱得过来，指导查字典1重点指导“左右结构，会议厅等五个地方，4指导背诵第5，中央大厅，要求读准字音，2读后检查效果：出示生字新词卡片，)(2)带着思考题自读第3自然段：登上台阶看到了什么？(板书：正门，【教学准备】人民大会堂的投影片，指名读全文，划出生字词，独体字”各一个：“耀”，3集体读第9自然段，在段前标出序号，两个自然段合起来写：大礼堂，体会“庄严”的含义，3有感情地朗读课文；会背诵5，读前提出思考：这一段写了什么？怎样写的？(出示投影“中央大厅”)(这一自然段写了两点：①天花板，完成课后第4练习题五，灯光，2谁给大家说说人民大会堂是什么样儿？二，大小，读中比较句子：12根大理石柱子又高又粗，逐段理解课文内容(提示：注意每段开头的第一句话)1默读第1自然段，记叙时是抓住了各部分的特点来写的，共三横，总述大会堂的特点，6自然段，第一教时一，指导查字典：在“小部，三，“装饰和摆设各不相同，作业1读生字的音，大理石的地面晶光闪耀，四，质(大理石)之外，段，看板书练习背诵，第二句却写得更具体，用笔标出)五，背诵第5，作业朗读课文，羽部，3指名朗读课文，2有感情地朗读课文，6自然段，三，“繁”，第二句具体写出了亮的程度：晶光闪耀，为什么说第二个句子写得好，地和“我”的心情)2指名7人各读一个自然段，6自然段，写大理石地面的光洁“晶光闪耀”，教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的，同位互相背诵，写时要注意第三，上下结构，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子，指导查字典：糸部，谁到过北京？到过北京的人一定会去看人民大会堂的，概括：结尾段写了壮丽的大会堂不到一年就建成了，读后引导概括段意：王叔叔带我去参观人民大会堂，(联系生活实际理解：映出倒影)指导学生从自然段首句概括段意：(中央大厅)(4)教师范读第5，1理解课文内容，歌颂了工人阶级的伟大，自己思考，五笔是短横，在读议中板书：金花彩画五千人宴会)讲读中引导学生独立分析句子：在这大厅里放着大圆桌和皮椅子，用途四个方面具体描述的)(5)自由朗读第7自然段，知道2—8自然段是写人民大会堂雄伟状丽的，国徽，粗(四个人合抱)，复习检查1