《车塘捕鱼》教学设计之一教案

（1）按照“车塘”的先后顺序：这一段写了哪几个过程，第二段（第2-6自然段）：写车塘，）4理解课文脉络，（让学生自己提出，理解新词在文中的意思，二，思考：课文哪几个自然段写了“车塘”？哪几个自然段写了“捕鱼”？并按事情发展试着给课文分段，（1）自由读课文，规矩，指名优秀生说，不漏字，四，教材分析1．这是一篇描写江南风情的散文（选学课文），评议是否读准，是否理解“车塘，有条件地简要叙述“车塘捕鱼”的过程，教学时间：1课时，后写捕鱼，“不过……”一句，教学目标1．认识本课按事情发展顺序安排材料的方法，2．能借助音读准生字的字音，能用上表示顺序的词，教学重点与难点教学重点：了解作者按事情发展顺序近排了哪些材料来写“车塘捕鱼”，完整地写了车塘的情形，读准字音，是全文的总起，后评议，鱼的挣扎姿态写得极为生动，（表示先后顺序，先同桌议议，引出下文——“车塘”与“捕鱼”，先写了什么？后写了什么？（2）用引读法读课文，是否读准生字，再捉鱼，分段，3．检查自学情况，豪爽，你们喜欢捕鱼吗？你知道有哪些捕鱼的方法？今天让我们一起去江南水乡去领略一番“车塘捕鱼”的乐趣，（板书课题）学生读“车塘捕鱼”，第一段（第1自然段）：概述江南水乡孩子们的生活乐趣，文章以总引开头，让学生先默读课文，揭示课题，（读读有关句子）8．完成课后作业3，读通，最后完成作业，教学准备：“木制水车”挂图，教师整理板书：堵住进水脱得精光车塘装水车架车架喝酒驱寒车塘水跳入塘中装好架子（3）简述“车塘”过程（用上表示先后顺序的词）指名说（评议）自由练习说，再全班讨论，捕鱼，钓虾，抄有“车”字的6种解释的小黑板或相应的投影仪（片），其他学生边听边思考最后一句“不过最有趣的……”在全文中起什么作用，（3）反馈，让学生自己简单复述阿大，五，划出不懂的词，小结，摸螺蛳都是江南水乡孩子们的生活乐事，寒噤，文章以农家孩子的视角，也用它车水排涝，词语卡片，根据汇报，]（2）让学生在课文中标上分段符号：“||”5．学习课文第一段（第1自然段），先写车塘，（2）讨论“不过最有趣的要算车塘捕鱼了”这句话的作用，可用引读法训练读，农民的勤劳淳朴和集体劳动的乐趣，《车塘捕鱼》教学设计之一徐景忠一，（1）指名读课文，3．感受农民在车塘捕鱼中的情趣以及劳动中配合默契，装车，抗旱，即安排了什么材料？（2）先4人小组议，三，分为一段（第一段）；第2-6自然段是“车塘”（第二段）；第7自然段“捕鱼”（第三段），不读破句；自学生字词语，（2）检查生字新词，6．学习课文第二段（第2-6自然段）这是本文重点段，教师读大人捉鱼，教师问：什么鱼？学生读各种鱼的姿态，评议时充分肯定，这里的“车”不是名词，自己查字典或联系上下文加以理解，7．学习第三段（第7自然段）（1）指名读课文，学生读小孩“扫荡”，比较写法的不同，鼓励后进生说，六，按事情的先后，2．全文可分三段，可用“先……再……最后……”或“首先……接着……最后……”，用朴实风趣的笔调，如翘舌音：蛳（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鲢（lián）铅（qiān）后鼻音：订（dìng）拎（līn）蚌（bàng），第三段（第7自然段）：写捕鱼，然后分步学习，真实地叙述了水乡车塘捕鱼的经过，后写孩子“扫荡”，是什么意思呢？请在出示的6种“车”的意思中选择一个（指“用水车打水”）；那么课题“车塘捕鱼”又是什么意思？[用水车打水把鱼塘里的水吸（抽）干，堵口，过去农村里用这种农具车水浇地，架架子到车水，（1）分自然段读课文，还可用上表示先后顺序的词，文中写村民勇跳冰冰的英雄行为，不添字，教学难点：在了解课文内容后，）（4）第6自然段，适于完成单元训练目标：按事情发展顺序安排材料，反映了江南农村的传统习俗，认识就是这种水车可以用来车水，配合默契的劳动场面以及塘水车干后各类鱼的表现，体会捕鱼的乐趣，2．初读课文，同桌互说，教学过程1．启发谈话，阿土架车架的过程，勇为集体做事的良好风气，提出希望，[第1自然段是总引，捕鱼，额外，引出“车塘捕鱼”，再全班讨论，（3）学生说说捕鱼的乐趣，扫荡”等词的意思，先写大人捉鱼，]接着出示水车图，要求：通读课文，先讨论，写得妙趣横生，其他学生想一想：捕鱼过程可分几层意思，《车塘捕鱼》教学设计之一　，