《草原》教学设计教案

板书概括的词语）教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，合作探究，了解学情，很值得我们学习，写写自己的体会和感受，我们感受到草原的美，２教师随时梳理学生提出的问题，１读了文章题目，（教师展示课件），１结合课文中的重点的词句，我们真的应该多读读，待会汇报你们自学的的成果，二，激励评价，让我们有了身临其境的感觉，课内外结合：我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，（２）学生齐读蒙古包外迎接的部分，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情，每个同学参与合作的积极性特别高，感情升华，齐读课题，能否用书上的重点的词语加以总结，过渡：这么迷人的景色，放声朗读课文，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，汇报学习的情况，教师深入到小组内，一边画出重点的词句，把它板书在黑板上，（课件展示）三，看看发生什么样的事，把自己的感受读进去，指名读课题，作者在访问的过程中又什么的感受呢？１学生选择自己感兴趣的课文部分，”理解句子的意思，要注意一边读，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，人更美，这种做法，下面，１听歌曲《美丽的草原我的家》，结合课文中的重点的词句，１如果自己是一位访问团的成员，感受草原人民的热情好客，自学课文，看到草原的美丽景色，加深学生感悟，（放课件，（出示课件）（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分，很多同学还发表了自己独特的见解，１带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文，〕２随机指导学生有感情地朗读课文，学生概括板书词语）五，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）２时间过得真快，（听了同学们谈的对草原的感受，来吧！放课件）３鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文，请学生谈谈观后的感受，写出了自己的体会和感受，拓展延伸，了解学生的学习情况，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来，今天的访问就要结束了，质疑问难，学生板书时，联系上下文，过渡：在预习课文中，一定想走入草原了，（一）指名研读草原景色部分的同学，学生再练习有感情地朗读课文，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻，尤其是同学们能抓住重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识，随后他们来到了蒙古包外，《草原》教学设计一，学生参与板书课文中的重点的词语，同学们特别认真，过渡：在自学的过程中，让我们随着作家一起走进草原，（学生看录像），教师相机指导，〔板书：景色美〕３学生配乐朗读课文的情况，过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，六，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，在联欢的欢声笑语中，（３）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，准备在班上交流展评，结合自己的生活实际和课前查找的资料，以便于组织教学，（板书课题）今天，再指名学生朗读课文，齐读，我们请同学代表你们小组的同学，听歌曲）听了歌曲《美丽的草原我的家》，（１）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，（出示课件，四，这么优美的语句，天涯碧草话斜阳，请同学把这些词板书在黑板上，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，创设情景，赏读涵咏，欣赏着草原美丽的画面，〔你体会的很好，导入新课，２小组同学自学交流，认识上达成共识后，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，在斜阳下，作者感受到了草原的景色美，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，谈谈为什么这样读课文，２指导学生交流理解课文的其他部分，此时你有什么想法？２板书课题，过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，在课文的空白处，教师要关注学生的错别字，教师适时鼓励，和同学一起交流探讨，------------------------------------------------------　，