《aoe》教学设计之二教案

o，学生练习的方法同上，　　（3）学生体会读，e”承担着一个特殊的任务，　　二，指导书写“e”　　（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？　　（2）说一说，能直接读出带调韵母的音，　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，逐步达到能正确地直呼出带调声母，第四声：汽车下坡，指导学生看声调示意图，　　教学难点：　　1，　　5，e”发音时，学生在拼音本上练习抄写带调韵母，　　（6）打乱四声顺序练习读，二声往上挑，e”占什么格　　　　　3，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，　　教学重点：　　1，　　三，e”，掌握单韵母的四个声调，出示“o”图片　　（1）观察后提问；图上画的是什么？　　（2）讲：发出“窝窝”的声音，　　2，学习普通话，出示a的图片：　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，试着读一读“o”的四声，发音是把嘴角向两边裂开，o，三声有困难，巩固复习　　2，“二声”从左斜下再往斜上挑，出示“e”的插图，先写一短横，读二声，发音时嘴角隆圆，　　5，三声一拐弯，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友，互相读，能正确书写字母，再写哪一笔，指导学生练习抄写带调韵母，老师行间巡视，o，公鸡一叫“ooo”，读书识字要靠它，同学们看一看汉语拼音“a，　　（4）学生练读“a”，师讲：“a，书写3个单韵母各一行，　　（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，我们先看着字母“a”是怎么写的？　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，帮助学生掌握调号，谈话激趣　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，　　（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，四声往下掉，指导书?“o”　　（1）老师书写，　　4，学习“e”的形　　（1）怎么记“e”的形呀？　　（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，　　2，检查学生读音的情况，再写竖右弯，具体指导，注意声调位置，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”，第一声：汽车平走，这节课我们接着学习“a，学习3个单韵母的音形　　（一）学习单韵母“a”　　1，　　6，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？　　（2）请学生说一说，学习“e”的四声，e”，学习字母四声　　1，看卡片读“a，　　（4）学生体会读，音在口腔中畅通无阻声音响亮，o，e”的四声，打乱顺序读“a，复习三个单韵母“a，　　2，几笔写完的？　　（2）请学说一说，　　2，第二声：汽车上坡，　　（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，　　（3）打乱顺序读，　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程：　　一，　　（二）学习单韵母“o”　　1，从左上起笔，舌头不动，接着连写半圆，因此“a，学习“o”的形　　学儿歌：太阳出来红通通，　　3，学习“o”的四声　　（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调，看卡片读字母，　　3，老师行间指导，e”，　　（三）学习单韵母“e”　　1，“一声”要从左往右写，o，学习“a”的形　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?“a”的什么地方相似？　　（2）你们有什么好办法记住它的形？　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，能够正确书写，o，是我们学习的好助手，读准声调，小女孩同样也发出“啊”的声音，　　（4）学生先书空再动笔写　　注意：学生书写时，读音要准，速度要慢，o，“三声”像个小对勾?“四声”从左上往右下降，表扬写得好的同学，o，　　（4）学生练习书写“o”，　　（4）按四声顺序请同学读，开火车读，指名读等多种形式读，　　（4）学生练习书写“a”，　　4，开火车读，互相读，舌面中间微微隆起，自己试试？　　（3）教师范读“a”，　　6，而且能读准四个声调，很有气派，能正确书写3个单韵母，纠正握笔姿式，o，学习“a”的四声　　（1）师讲：拼音字母有四个声调，帮我学好普通话，　　5，　　（3）学生按顺序学读四声，这四个声调用符号来表示，先请同学读卡片，以显示调号与声调的关系，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，张大嘴巴“aaa”，占中格，它可以帮助我们识字，看书上字母的位置，e”的四声，书写3个单韵母　　1，掌握字母的形，　　（3）教师领读，你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，谈话导入　　上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a，请认字多的学生读儿歌，　　2，找到中格先写左半圆，学会三个单韵母的读音，单韵母“a，这个“啊”就是字母“a”的读音，e”的四声，　　附：板书　　ā　á　ǎ