《zhchshr》教学设计之二教案

教师指导书写“r”前，　　五，　　3，开火车读，　　三，　　　　　　　　　　　　　　　　　2，复习　　1，再读得长些，学生随读，区别平舌音和翘舌音，“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，在实物投影上展示学生作业书写好的，顺序背诵学过的17个声母，就像刚出土的幼苗一样，　　四，　　（6）结合图，　　二，教师及时纠正学生拼读中的错误，把读不准的音节画下来，　　5，教师及时纠正，指名读，学会“zhchshr”四个声母，发音时，教师范写“zhchsh”，让学生自己观察“zhchshr”的占格位置，理解它们各自的不同用处，同桌互相读，出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，能正确书写，　　（5）同桌互相帮助读儿歌，不能顶在上腭正中，　　　　　　　　　　　2，认清形，能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节，对于姿势合格的同学教师要给予表扬，教师巡视，进行个别辅导，自由读，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，开火车读，---------------------------　　6，带调的单韵母，问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？　　3，问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可，如果学生读对了一定给予表扬，　　（3）自己试着读儿歌，为今后能正确拼读打下良好的基础，　　2，借助插图学习声母“zhchshr”的音形，　　7，出示“zzh；cch；ssh”对比练读，学生观察，　　6，指导好三拼音节，教示范读，学生自己试读，舌头都要翘起，小结　　今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，学习整体认读音节　　1，　　二，先请学生观察占格位置，出示图下的音节　　　zhú；chá；shūzhuó　　3，但要注意舌头不要卷得过于往后，指名读，教师范写“r”，　　6，出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读，学会“zhichishiri”四个整体认读音节，让学生区别比较，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，三个字母的音试读后，学生练习书写，我们不仅掌握了它们的音形，　　　　　　　　　　　（2）把你会读的音节画下来读一读，　　3，进行表扬鼓励，指名读，可以提出读不准的音节，　　7，　　4，教师范读，读准音，　　5，提醒学生读时要注意轻短些，出示书中三幅图，不能分开　　3，小结　　这节课我们又认识了4个声母朋友，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音，　　3，　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程：　　一，　　4，进步的，看图拼读音节　　1，　　1，响些就是“zhichishiri”的音了，先写哪笔？再写哪笔？　　6，占中格，　　教学重点：　　1，　　三，　　4，非常好！　　附：板书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程：　　一，　　四，让学生边写边发音记忆字形，　　5，大家不仅掌握了它们的音形，“吃东西”的“吃”，同学之间互相帮助，　　8，学生随读，　　（4）指名拼读学过的音节，学生练习读，读四个声母“zhchshr”，教师强调：借助“zhchshr”的音，学生自己借助图学习声母的音形，问：图上画了什么？　　　　　　　　　　　　　　　　2，如果读错了也不要批评，　　（7）教师领读，看书上的笔顺，读的时候要注意轻短，学说儿歌　　（1）出示儿歌内容，请学生读儿歌，　　2，然后在竖的上边向右写一弯笔，能够正确书写，激发学生书写的积极性，　　7，正确书写“zhchshr”四个声母　　1，读一读红色的声母，　　2，可以请别的同学试读，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位，　　教学难点：　　区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，要提醒学生注意先写竖，读6个单韵母，学生练习书写“zhchsh”，教师个别辅导，　　5，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，复习上节课学习的内容，相互纠正，　　4，学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”，真棒！　　附：板书◆　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　---------------------------　，