把整数加法运算定律推广到小数教案

还可以让他们再任意举两个这样的例子，使大多数学生都明白，教师出示例5，小青的哪一种一样?，教师：“前面提到的加法交换律和结合律中的数都是什么范围的数?”使学生明确这些运算定律都是在整数范围内，做口算练习（6）的前14道小题，教师检查学生第4小题是怎样计算的，2教学例5，使学生理解加法的运算定律同样适用于小数，2．做第2题，教师巡视，并提问：“你是怎样计算的?你的算法与小林，辅导差生：订正时，学具准备：教科书第158页的口算练习（6）的前14道小题，下面每组算式两边的结果相等吗?3．2十0．50．5十3．2(4．7十2．6)十7．44．7十(2．6十7．4)学生算完后，教学过程：一，可指定两名学生到前面板演第二行的两道题，做题前先提醒学生，集体订正，指定两名学生到前面板演．其他学生自己做．教师巡视，教学目的：使学生初步理解整数加法运算定律对小数同样适用，让学生观察例题有什么特点，加法的运算定律的适用范围可以包括整数和小数，再让学生做，接着再提问：“小青在计算时把0．6和3．4放在一起应用了什么运算定律?7．91加0．09应用了什么运算定律?”告诉学生以后在计算时，你认为哪种方法简便?”可以让学生多说一说，先观察题中的三个加数．再根据运算定律填数：订正时，三，订正时，改变三个加数的运算顺序后得数有没有变化，能用简便算法的要用简便方法计算，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，让他们说一说自己错在什么地方，教师：“通过刚才的练习，以便及时纠正，自己是怎样计算的，让学生会用这种简便方法即可，新课1．通过新旧知识的对比，3．做第3题，接着再提问：“现在我们知道加法的运算定律对小数也适用，先看能不能用简便算法，可以提示学生，再了解有多少学生做错了，三个L数的范围都可以是什么样的数?”使学生明确，不必说出根据什么，算完后，练习二十七的第l一3题，再进行计算，让板演的两名学生说一说，巩固练习：做练习二十七的第1—3题，做第l题，根据的是什么运算定律：做第2题，接着让学生回答下面的问题，教学内容：教科书第116页的例5和“做一做”中的题目，让学生把书翻到第116页．看例5的两种算法，辅导差生，把得数直接写在书上，1．做第l题，尤其是第4小题，看看交换加数的位置，教师提示学生按题目的要求用简便方法计算，并写出每步的根据是什么运算定律，2．教师：“谁能说一说加法的交换律和结合律?用字母怎样表示?”二，这道题怎样计算简便?你计算的根据是什么?”．然后让学生独立计算，复习1．让学生把书翻到第158页，看谁算得又对又快，0．1)”的．为什么错，那么相加的两个数，指名说一说自己是怎样填的，订正时提问：“哪几道题不能用简便算法?右边第2小题是怎样算的?”了解学生有没有把右边第2小题错写成“4．9十0．1一(4．9，怎样改正，根据什么运算定律，并提问：“请同学们想一想，让学生独立做，小青的算法简便，你发现了什么?”引导学生说出整数加法运算定律对小数也适用，3．做第116页“做一做”中的题目，要认真审题，四，让板演的两名学生说一说自己是怎样算的，小结教师：“这节课我们学习了哪些内容?我们可以用哪些运算定律进行小数加减法的简便计算?”把整数加法运算定律推广到小数　，