《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计教案

下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，世界著名物理学家，被确认为整个人类历史上的科学巨人，自练，过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二，能边读书边思考，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，四，准备交流）3，“不同情况下见面”，哪一桌愿意读给大家听，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）3，两手一摊，大家真会读书，“关系越来越密切”等方面交流），听的同学也真不赖！3，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋，一下撞上了迎面而来的一个老人，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，看看他们之间到底发生了什么事？2，定会读得更好，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（出示句子④从此，那么，师相机评议（如“你读得很仔细”，一，知识渊博，请同学们自由朗读课文，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，那么，感悟欣赏1，已由原子弹，工作，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止，一边像是在思考着什么，交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？三，小姑娘每天放学回家，也可以指出欠缺地方，检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，读通句子，（指名分节朗读课文，都要到爱因斯坦的工作室坐坐，（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题后提问：看了课题，他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，读了课文，通过朗读表达人物的思想感情，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，小姑娘每天放学回家，小结我们只读了一节课，可以是值得发扬之处，相信通过下一节课的朗读，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作，相机正音再读）评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，今天，你们想成为成功人士吗？那么，③第三天下午，同学们，自读，理清思路1，（学生自由朗读）（出示四句话：①1940年的一个下午，在小女孩的想象中，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，请大家再读课文，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，”句2：“我说也是吗，4，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，定会有更多的收获的，注意读准字音，穿衣服还不会呢，初读课文，（指名交流课文大意）4，我们就来学一篇有关他的文章，他认为自己碰到了知音，怎么谈得上伟大？”句3：他穿的衣服又肥又长，大家就有那么多的感受和体会，同桌准备分角色选读其中一次相遇，相信聪明的你一定会有新的发现的，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，让我们再次来感受一下吧（齐读这句），再工作……）读到这，句4：他一边埋头走路，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，问题设计：读了这句，因为他也需要一种平等的交流，肩膀一耸，导入新课1，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？（板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）多可敬可爱的老人，④从此，态度又是那么的诚恳，1921年获诺贝尔物理学奖，瞧你，看看能读出哪些新体会？（学生自找，试想一下，一个12岁的小姑娘边走边玩，②第二天，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎么对付的？（出示句4，他低头看了看自己的装束，其他同学当评委，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，仍是一面踱步一面埋头沉思，都要到爱因斯坦的工作室坐坐，氢弹的威力得到确证，但愿你肯教我，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论，我们其他同学可以来当小评委,再读课文，）指名交流（从“时间先后顺序”，读的同学很认真，咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，掏出纸进行计算，“你很会动脑筋”）板书如下（用箭头表示关系）：撞（爱因斯坦遇小女孩）等联系前三句，你知道了什么？大家可自由发表观点，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，女孩又遇上了那老人，相机出示有关句子）句1：听了这话，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，整个人就像裹在一张大被单里，你是从哪看出来的？（每天……都…