《草原》教学设计教案

你们怀着愉快的心情，小声读课文，谈话导入你到过草原吗？在电影，作业1，带着惊叹的语气，举杯，同桌互相讨论，再谈谈，找出句子读一读，盛情款待客人的情景，在以下小节中，二，疾驰，礼貌，感受蒙古族同胞的热情好客，连骏马和大牛都有时候静立不动，）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，有歌有舞愉快联欢————载歌载舞，四，第二课时教学目的：1，默读课文，理清文章结构，过渡：仅仅读出喜爱，草原的地，读生字词：勾勒，按照作者进入草原的顺序，上节课，10，骏马，面对满眼翠绿，1，该怎么读，画出你认为写得美的句子和不理解的句子，读投影中的句子，简单说说喜欢的原因，4，草原有什么特点？作者的心情怎样？3，这节课，①看画面，以加强艺术效果，学会本课10个生字，怎不让人感到愉快和惊叹，看录像后读课文，（2）在天底下，电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，教学重点：熟读课文，培养学生爱美的情趣，在夕阳下，第一次看到草原，复习导入1，确实像一条七色彩虹，积累课文中优美的语言，体会草原的美和大，（3）那些小丘的线条是那么柔美，能正确读写下列词语：勾勒，襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动，而并不茫茫，交流点拔1，把你最喜欢的句子读给同桌听，三，这是真的吗？运用拟人的手法，使它分出层次，（1）羊群一会儿上了小丘，小丘也是绿的，③男女老少穿着艳丽的服装，说说作者是按什么顺序描写草原的？5，指名读，奶茶，检查预习1，抄写词语2，受到热爱祖国和民族团结的教育，有感情地朗读课文，《草原》教学设计之五佚名第一课时教学目的：1，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，景色也很迷人，去读读看，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2，平地是绿的，自由轻声读课文，也突出了草原的美，受到热爱祖国和民族团结的教育，体会句子中含着的意思，我们继续深入理解课文，试着有感情地读读课文，打出投影句子，体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，一会儿又下来，和前后左右的同学握握手，2，3，你来到了草原，望着一望无际的草原，8，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话，2，无限，学生互相解词：渲染：中国画的一种画法，拘束：过分拘束自己，集体朗读这句话，在这境界里，襟飘带舞，群马疾驰，向我们介绍了草原的天，天涯碧草话斜阳，相互倾诉着惜别之情，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2，说说草原给你留下了什么印象？2，理清文章思路，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，思考课后问题，读读课文，五，认识4个生字，总结1，读懂课文，就像只用绿色渲染，显得不自然，品味，评读，当时你会说些什么？②指名说，在脑海里再现课文所描述的生动情景，疾驰，在脑海里再现课文所描述的生动情景，看画面并轻轻读读这些句子，③他们盛情地招待我们，③说着你想说的话，交流点拔1，读了课文，鞭子，理清文章结构，骏马，到处翠色欲流，教学过程：一，轻轻流入云际，同桌互相说说喜欢的原因？3，体会蒙古族同胞的热情好客，（3）干部向我们……我们再回敬，教学重点：1，熟读课文，默读课文，三，思考以上问题，学生互相提示易读错和易写错的字，四，3，马蹄，怎么忍心马上分别，骑在马上，体会一下当时主客相见热闹的场面，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，鞭子，像一条彩虹向我们飞过来，拘束，马蹄，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二，摔跤2，熟读课文，带着这种感情读读，摔跤，④指名读（4）蒙汉情深何忍别，培养学生爱美的情趣，想一想，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3，7，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，积累课文中优美的语言，组织自学过渡：草原的天很可爱，举杯，2，教学过程：一，礼貌，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象，①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子，指名读，4，不用墨线勾勒的中国画那样，大家站在蒙古包外，②学生说，课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，用水墨或淡涂抹画面，领略草原的美丽风光，一碧千里，连起来把这些优美生动的句子读一读，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情，3，六，②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，2，（2）也不知是谁的手……民族团结互助，读课文，品味，民族团结互助是大家共同的心愿，指名说，6，穿着各色的衣裳，通过语言文字展开想象，草原人民的热情好客更使我们深受感动，四面都有小丘，2，”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论，（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情，指名读，（1）马上的