《背篼》教学设计教案

3，二，检查自学效果，如果你是孩子的妈妈，你有什么话对他说？有感情地朗读重点句，孩子怎么做了？默读第4自然段，３，体会感情，背，是平实的记叙；后一句写了作者的联想，（２）小溪发出轻轻的流淌声，（２）找出课文重点句，２，小结，1，听到妈妈的呼唤，集体读，（这是一个怎样的孩子？）板书：勤劳4，你发现了什么？（动词很多：．拐，2，同时不忘爱护邻家小弟弟，回顾：你喜欢这个山里的孩子吗？他有哪些优秀的品质？１，1，围绕重点句，）六，朗读全文，1，看到这样的情景，多么懂事，四，背篼里盛着一个勤劳的童年，2，学习课文5——7自然段，指导学生用课题扩充法来归纳课文主要内容，山风梳理着他蓬乱的头发，他不但帮助家里打柴，是“许多次”，边听边思考，攒，二，还采集药材，说说读后的感受，指名背诵部分语句，山里的孩子，背诵课文，３，（３）鸟儿在树枝上叫着，感情朗读，有感情地背诵全文，欣赏语句，比一比，４，揭题，学习课文第1——4自然段，常常背在肩，４，走）6，你还有哪些不懂的问题，１，先写大山的孩子，回顾学习过程与方法，第二课时一，山里的孩子多么勤劳，３，理解重点句：背篼里装的是什么？比较句子：背篼里盛着满满的柴火，深入理解课文内容，完成《作业本》第2，盛，小小一个兜，初步学会抓住重点词句深入理解课文内容的阅读方法，谈谈读后的感受，启发学生想象课文第5－8节所描写的情景，鸟儿依依送别，自由读，全面理解课文重点句所包含的思想感情和语言特点，积攒学费，3自然段，走，检查词义：蜿蜒依依送别积攒田埂（3）指名分自然段读课文，小溪对他说着悄悄话，个别交流（评议），（什么时候）（谁）（用“背篼”干什么）2，3，猜谜导入，走，4，三，四人小组交流，集体交流疑难点，感受山村孩子勤劳朴实的美好品德，哦，（1）指名读字词，教学重点教学重点：学习“抓住重点词句深入理解课文内容”的阅读方法，自读课文，2，导入：山里的孩子已回到了家，爱学习，教学难点：找出课文的重点词句，爱他人２，仿写练习：哦，（１）投影出示：我们在学习课文时要抓住重点词句，小结写作顺序，不理解的字词，导入：这个勤劳的孩子回来了，指导朗读第2，３，围绕重点句，是“习以为常”的，学习“学习提示”，你会怎么想？5，3，边听课文录音边轻读课文，自由读，我们看到的是怎样的情景？２，既非衣兜也非裤兜，你猜它是什么兜？2，补充练习：辨字组词，城市里的孩子与这些山村里的孩子有什么不同？1，点出背篼里柴火的象征意义，（基础较差）（2）提出难读，听写词语，延（）民（）责（）蜓（）抿（）渍（）梢（）赞（）哨（）攒（）教学后记为了深入理解课文，小结：山里的孩子，是“一次”，第三课时一，作业；抄写生字词语，背着柴火回来；再写大山的孩子回到自家的小院里；最后作者赞扬了大山孩子的勤劳童年，（投影出示）（１）山风吹着他蓬乱的头发，是指整个童年辛勤地背柴火，６题，学会13生字；理解19个新词语，２，５，撩，五，写一段话，难写，１，教具：投影片课文录音教学过程第一课时一，4，学生兴趣较浓，揩，体会表达的方法和情感有什么不同，课本剧表演，他是多么勤劳啊！三，《背篼》教学设计之二佚名教学目标1，利用课余的时间，（课文按山里的孩子归来的顺序，好在哪里？（前一句写了作者看到的事实，句子比较，自由背诵，学习“篼”字3，3，背篼里盛着一个勤劳的童年，字音重点：梢，跨，效果较好，孝顺，作业，１，指名背，背诵全文，《背篼》这篇课文主要写什么呢？让学生带着问题听课文录音，渍，集体背诵，宝物全入口，二，感情朗读，字形重点：篼，然后用动作，去打柴，你希望自己有一个怎样的童年？围绕上面的重点句，城里的孩子，４，按三项要求自学课文，能有感情地朗读课文，理解“炊烟袅袅”，７题，三，学了这篇课文后，整体感知，1，试背，４，完成《作业本》第３，2，）５，采药材，约他明天再来，语言表演出来，划下优美词句，这两句话有什么关联？作者用第２句话来赞扬这个孩子，绕，你看到了怎样的情景？同桌互说，5，五，同桌互背，作业，交流：勤劳，读课文重点句，朗读5——7自然段，《背篼》教学设计《背篼》教学设计　，