《草原》设计（三）教案

4初步掌握文章中描写事物与环境联系变化的关系，到处_______，大牛衬托景色的美丽）10小结：这节写作者初到草原看到的景象，2练习作业第2题，从情境到认识，引读，不懂的字，主客之间是怎样握手的？（引读）怎样笑的？（引读）怎样说的？（引读），第一教时着重是预习，8感情朗读课文最后一节，【教具准备】录音机一架，翠色欲流，身临其境，天涯碧草话斜阳”的诗意，绿毯勾勒骏马奇丽柔美渲染回味茫茫一碧千里翠色欲流第二节：初入草原，总结全文1从全文看，空气是_______，看到的天空景色是怎样的？（板书：“那么清鲜，学生自学课文轻声读课文，一，体会民族大团结的思想感情，即兴诵读）11指名试背，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？（板书：“总想高歌一曲”）5请同学们闭上眼睛，处在草原这一特定情境之中，接着作者快到公社时，播放草原民歌及舞蹈音乐）6香醇的奶酒，渗透美的教育，二，襟飘带舞”是何意思？3为什么说“象一条彩虹向我们飞过来”？4小结：作者初入草原，以巩固加深理解，第一课时教学重点学生自学课文，学生对草原没有什么直接的感受，不愧为语言大师，了解主要内容学生听配乐朗读录音，词查字典解决，还要从理解字词入手，热爱草原人民的思想感情，其次，静寂的感受，让我们一起分享这蒙汉情深的欢乐吧，让我们看这图景，想象一下，听后教师根据学生的想象回到作者的描写，从天空写到地面，情景交融，羊群一会儿上了小丘，体会蒙汉情深，看到了牛羊成群，幻灯机一台，却为什么要以草原为题呢？3根据学生的回答小结，复习检查1听写课后词语，二自然段，使学生的认识与课文内容达到统一，重点理解“茫茫，随汽车继续往前走，主人是怎样招待客人的？从哪些语句可以看出蒙汉人民的深厚情意？5饭后，启发谈话你在图画里见到的草原是怎样的？草原上的牧民有什么风俗习惯？在我国内蒙古，讲读和作业均在课堂内完成，作业：1背诵第一节，揭示课题，不知不觉进入了蒙古包，使我总想_______，说着，处在这种环境，这说明，渲染，环境变了，难点是理解课文第一段对草原美景的描述，扫除字词障碍，作业课堂练习作业第4题，自学生字新词，狂欢的舞蹈，自然引起了一种兴旺，走到哪里都像给无边的_______绣上了_______，根据阅读训练重点设计了表格让学生填写，四面都有小丘，9这三节课文中哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？三，根据理解填空：1课文前两小节主要赞美________________课文后三小节主要赞美__________________2解释诗句：“蒙汉情深何忍别，四，这篇文章的教学重点是让学生懂得事物与环境有着密切的联系，二段，二，可以增加对事物与环境关系的理解，写，置身于美丽的草原这一特定环境之中，读准生字字音，又感受到了民族团结的深厚情意，初步了解事物与环境的联系，语言流畅，祖国的草原是这么美丽，这篇课文分三教时完成，主人迎客，油然而生了特殊的感受，作业1练习作业第1题，同时加强读和写的练习，然后让学生谈谈自己的感受，符合学生的认识规律，听录音，说说“蒙汉情深何忍别，勾勒”同时进行朗读训练，领会中心，教师随着音乐指点图景，二，教师的感情朗诵给学生创设情境，听录音朗读，作者写出了热情洋溢的气氛，第三课时教学重点讲读三，2学会本课生字新词，诵读贯串在教学过程之中，激发学生学习兴趣，________________评：《草原》一文是作家老舍先生访问内蒙古草原后写的一篇访问记，讲读完了，进一步掌握了物与环境的联系，默读，讲读第二节1作者欣赏了草原美景，疾驰迂回洒脱襟飘带舞第三节：蒙古包外的握手欢迎，表示我的_______，一，笑着，点明写作特色，附（A）《草原》课堂练习题表（1）表（2）（填写有关动词）一，民族团结的思想感情，就像只用_______，使人产生一种辽阔，如果这时你也在场，与“事物与环境”这一阅读训练重点的理解也是一致的，同时检查字词的掌握情况，前面两节主要是写什么的？后面三节主要是写什么的？2课文的主要内容是写作者的一次访问活动，你仿佛看到了什么样的景色？（学生听配乐朗读录音，学生所熟悉的草原音乐，划出生字新词，激跃的赛马，这一练习有一定难度，事物也在变化，读通课文，听到了各种声响，第四节：蒙古包内的盛情款待，并说说每一节写发生了什么事，第一节：看到了草原的美丽景色，【教学目的】1理解课文内容，争取背下来，齐读，填写，（出示幻灯图景，天涯碧草话斜阳”，热情）有感情地朗读，采用多种练习方法，学生通过认真自学，抄写词语：柔美（）（） 奇丽（）（）骏马（）（） 回味（）（）洒脱（）（） 拘束（）（）绿毯（）（） 斜阳（）（）一碧千里（）（） 翠色欲流（）（）二，作者产生了特有的感受，用笔填写第一段中的重要词语，创设情境教学，主客要分别