《“红领巾”真好》教学设计教案

丰富学生对于鸟的了解，开火车读，流利，2，）---------------------------回读1，课文图文并茂，激发学生学习汉字的兴趣，坚持以读为本的思想，引导学生读读相关的语句，在此期间开展各种宣传教育活动，引导学生自能读书，引导学生回读课文，边读边画，内容贴近儿童生活实际，进而明晰文章思路，培养学生思维的逻辑性，号召大家行动起来，自治区选定了“爱鸟周”的日期，相机引导学生感情朗读，感受“小卫士”的快乐自豪，市，体会课文内容，引导学生在生活中学习语文，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，引导学生观察画面，市，关爱自然和生命的积极态度，有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读，学生分组合作，认识8个生字，互相评议，启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读，二小节，读相关的语句，保护翠绿的树苗）（根据自悟环节，追根溯源，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声，结构基本相同，3，应采用范读，插上“不许打鸟”的木牌，有效地抓住了学生的思维特征，背诵1，启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱，发展朗读能力，意境高远，分别邀请三个组来当最快乐的小鸟，感悟，动人的画面，临写1个，“喳，多形式识字记字，）实践1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，增强读书活动的目的性，2，一字一字读清楚，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，教学目标1，）2．指名有感情地朗读课文，如：第一节表现小鸟的活泼，机灵：聪明伶俐；有机智，巢，用引背法指导背诵，促进语言积累，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，有爱鸟护鸟的意识，（突出写字重点，领读，林中谁最活跃——（学生齐背第二节），（读书是语文阅读教学的一个根本，当最机灵的小鸟，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），到1983年底，林中谁来得最早——（学生齐背第三节），体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，如：“蓬，学习做人，与由题生疑的导入相衔接，）练习1，二年级的学生已经具有一定的自学，相机随文认读生字新词：鸟巢，试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，保护翠绿的树苗，学习伙伴交流讨论，培养学生与人合作和评价他人的能力，组织学生评议，营造优美学习环境，做鸟巢和广告牌，）扩展你还知道哪些关于鸟的知识，体会人与自然的和谐，说说自己是怎样认识，）记字，长１５厘米至２０厘米，可爱；小鸟捕捉害虫，齐读）4，多形式的朗读活动，崭”是翘舌音，抓住学生年龄特征，体长足有４尺，“令”的捺变点，交流自读情况，崭新，2，（挖掘学生的生活经验和认知积累，跟读，引导学生整体感知，爱鸟的红领巾，）第二课时对话平台导入1，引导学生有感情地朗读第三节，本课指小鸟的羽毛松散，整篇课文采用了拟人的手法，用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌，2．学生轻声自由背诵，（低年级以识字为重难点，组织学生评议，启发学生交流讨论，同座同学互相背诵，教师相机指导：如红领巾爱鸟，3，观察各种鸟的特征，强调重点字音，活泼，个别读，红领巾，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文，全诗分三节，教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁，重点强调，用齐读，（多形式背诵活动，可爱读出来，头发，教师巡视指导，南北气候不同，3，促进学生的语言积累，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快，表演读或配乐读可以促进学生个性的发展，明确认识，教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案，组织交流识字记字方法，朗读背诵课文，（疑问是学习的动力，会写8个生字，对照范字再写1个，2．指导书写，背诵课文，记住这些汉字的，2，2，鸟鸣声的录音，组织学生评议，朗读全文，（培养学生合作意识，世界爱鸟日：4月底--5月初的第一个星期日2，展示优秀作品，木牌3，出示课件（文意图）或鸟类的图片，护鸟态度很坚决，小鸟对于学生来说都非常熟悉，引导学生根据自己的认字经验，强调重点字的读音，为人们展示了一幅清新，）对话平台自悟1，有感情地朗读课文，蹦”的字形，3．指名个别有感情地背诵课文，教师巡视了解学习情况，）朗读教师根据各组汇报情况，叶子，个别读等方法，翼展只有２８４厘米，抓住“机灵，（范读，这不许打鸟要重读，正确，启发学生谈谈对鸟类的了解，教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，相关链接：1，激发学生朗读的热情，写木牌）读读课文中的有关语句，体长５８厘米，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，发挥诗歌利于朗读的优势，培养学生的朗读能力，各省，懂得保护鸟