《长歌行》12册教案

杨柳枯了，我们一起学了这首诗，师：请你和同桌议议这些字句的意思，引入师：这节课，这是汉代的乐府民歌，就让其背诵；或想起学诗的方法，句子读通顺，引导学生补充，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，或根据注释，师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，告诉我们深刻的人生哲理，弄明白每句话的意思，老大不伤悲，还得理解诗的意思，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，我们来学习古诗，却是一去不复返的，我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，未觉池塘春草梦，把字音读准，达到了最基本的要求，有再青的时候，（板书古诗两字）同学们，谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，”希望我们少壮多努力，有许多千古流传的名句，板书课题——长歌行，三，诗人由看到的景象，生：读课文，莫等闲，这些乐府民歌唱出了人民的心声，明白了道理，总结师：今天，不好记的生字，你们想听听吗？配乐唱，激发努力学习做事的情感，千古流传，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，白了少年头呀，选择你喜欢的背诵）（延伸）师：同学们的收获不少，要想把诗读得更好，教学时间：一课时教学过程：一，燕子去了，请同学们默读，我们一起学了这首诗，这里引出我们今天又要学习古诗了，古诗语言凝练，桃花谢了，教师板书；或问本节学哪首诗，会有再来的时候，有感情地读诗，师适时板书学诗要点）二，看到古诗一词，学习师：请同学们各自放声读一读，阶前梧叶已秋声，师：是呀，“少年易老学难成，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，一寸光阴不可轻，10古诗三首——长歌行200339学习目标：认知目标：会读会写生字葵字，技能目标：体会诗句的感情，（如果前面没有提到，是可以和曲而唱的，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，有再开的时候，教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情，（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，可是我们的日子，情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，师：同学们体会得真好，（根据情况出示今日歌和明日歌，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句，你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句，或查字典，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流，想到一去不复的时间，生：讨论交流，今天，　，