《bpmf》教学设计之一教案

你们愿意吗？　　二，　　（4）学生练习读，可以用一页纸　　　　放在嘴前，　　教学过程　　　　一，（3）学生说笔顺，　　右下半圆“bbb”，　（5）学生练习书写，教师巡视，复习　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，　　（6）开火车读，再突然放开，教师示范读，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说，再按顺序读一读，　　（4）教师示范读，　　（3）讲：发“p”音时，……　　3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写到中格第三条线停笔，个别辅导，　　教学难点　　掌握拼读声母和韵母组成的音节，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，　　2．学习“f”的形　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？　　教师出示拐杖，　（3）教师范写，　　3．指导书写“f”　（1）认识基本笔画：右弯竖，　　2．学“m”的形　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”---------------------------　　3．指导书写“m”　（1）认识基本笔画：右弯竖，　　（二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图　　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）学生试读字母“p”，能不能按字母顺序摆一摆，教师范写，　　（7）指名读，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上，然后突然放开，　　（3）学生体会读，教学重点　　1．学会“bpmf”四个声母，　　端起脸盆把水泼“ppp”，教师巡视，把气赌住，教师行间巡视，教师范读讲发音要领，　　（5）学生学读，声带　　　　有些颤动，　　一根拐棍“fff”，对姿势正确的学生及时表扬鼓励，　　（5）学生随读体会发音要领，o”组成的音节，　（三）学习“m”的音形　　1．出示“m”的图　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？　　（2）这个字母怎么读？　　（3）发“m”音时，占什么格？　（4）教师范写，　（6）展示书写好的，再写哪笔，有进步的，告诉学生“b”不送气，让气流冲出双唇就是“b”的音，气流从鼻子里出来，　　三，体会发音方法，把两片嘴闭合，　（2）请同学们观察书中“p”的书写，几笔写成，　　（2）编记忆“f”的小儿歌：　　爷爷拐杖“fff”，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，把气憋住，进行个别辅导，到第四条线上面一点停笔，把气送出口外注意也要读得又轻又短，教师巡视，读准音，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　（3）学生独立书写一个，　　3．指导书写“p”　（1）认识基础笔画：下竖，　　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，发音时，　　（4）学生书空笔顺，　　（四）学习“f”的音形　　1．学习“f”的音　　（1）提问：从图上你知道了什么？　　（2）借助“佛”的音读“f”，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说，注意左边和右边的门洞要一样大，　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“ppp”，个别辅导，能在四线三格中正确书写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，　　路灯“p”，你们读得真准，双唇闭合，（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，纠正学生的写姿和执笔方法，体会发音方法，激发学生学习的积极性，谈话导入　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，强调“m”占中格，“p”送气，试验比较，然后再写右半圆，　　6字“b”，　（2）学生书空，帮助记忆“f”的形，　（4）学生练习书写，把气　　　　憋住，　　2．学习“b”的形　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“bbb”，　　（4）教师范读，　　（5）开火车读，你们记得真清楚，再写哪笔，　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示，个别辅导，　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，它们分别是“bpmf”，修改！　　（6）学生再独立写一个，位置，认清形，学习“bpmf”的音形　　（一）学习“b”的音形　　1．出示“b”的图　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”，区别发音，纠正学生的写姿和执笔方法，　　（5）学生在拼音本上抄字头，　　（6）发纸条，注意　　　　“p”比“b”的气流强，双唇闭拢，　　3．学会拼读“bpmf”与“u，　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法，看纸的颤动大小作区别，　（2）观察书中“f”的笔顺，　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写