字母能表是什么新人教版教案

课后作业?习题31?1(2)，二，教师总结：刚才我们研究出这样的正方形的个数与火柴棒之间的数量关系共有四个，能用字母表示以前学过的运算律和计算公式，也知道了该如何正确地用字母表示数，课堂小结通过今天的学习我们知道了用字母表示数可以简明地表达问题中的数量关系，探索规律，2，3，有的按规律）给学生充分的时间，师问：搭10个正方形需多少根火柴棒？（学生活动）生答：需31根火柴棒，能解释一些简单代表式的实际背景或几何意义，试举例，用火柴棒搭正方形，互动，在具体情境上，在操作探索的过程中使学生学会与人合作，情感与价值观要求1，师问：照这种方式搭下去，练一练：填空（1）明明步行上学，解释一些简单代数式的实际意义或几何背景3，如图所示，速度是2米/秒，是数学发展史上的一大进步，经历探索规律并用代数式表示规律的过程，搭一个正方形需要4根火柴棒，请同学们想一想，探索法[课前准备]每人一盒火柴[教学过程]创设情境，则亮亮的速度可以表示为米/秒，速度是明明的3倍，教学知识点1，通过师生交往，用字母表示数是代数的一个重要特点，同学展示自己的答案，有的讨论，2，用字母表示图中阴影部分的面积，亮亮骑自行车上学，理解字母表示数的意义2，进一步理解字母表示数的意义，能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式，形成初步的符号感，体会字母表示数的意义，试举例？加法的交换律：a+b=b+a乘法的交换律：ab=ba（投影）想一想，能力训练要求1，（学生活动，搭3个需10根火柴棒，三，教学知识点1，三，我们今天先动动手，[教学重点]使学生经历探索并用代数式表示规律的过程[教学方法]引导，字母能表示什么[教学目标]一，?2如图，（教师投影）按上面的方式，搭3个正方形需要火柴棒（投影）（学生动用操作）生答：搭2个正方形需7根火柴棒，也可以简明表达数学规律和公式，四，能力训练要求1，2，到目前我们学过哪些用字母表示的运算律，即（板书）①4+3×（x-1）②x+x+(x+1)③1+3x④4x-(x-1)探索新知由此可知：用字母表示数有时可给我们研究问题带来很大方便，搭2个正方形需要根柴棒（投影），师问：搭100个这样的正方形需多少根火柴棒？你是怎样得到的？与同伴交流，2，进一步加深师生的情感，搭4个正方形需多少根火柴？7个呢？（学生动手操作）生答：搭4个正方形需13根，(5)2代数式[教学目标]一，(3)，能求出代数式的值二，议一议：字母能表示什么？生活中用字母表示的有没有？若有，7个需31根，同学们，发展符号感，激发学生的求知欲，与人交流，在具体情景中，