〈语文园地八〉教案

读读背背出示名言，学生自读，教师巡视点拨，学生自读体会，办一期“科学奥秘在身边”的小报，通过填写，向全班汇报，教学中应引导学生边读边体会句子的意思，教学中应鼓励学生认真观察，读通顺，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，促进学生的语言积累，交际准备课前布置同学搜集生活中的科学现象，了解科学家和科学知识和发明成就，小组内适当整理，组内交流：这几句名言有什么含义？说说自己最喜欢的一句名言，启发学生投入到课外的读书和探索当中，教师强调重点字的识记，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，并说说这样写的好处，进而从中受到教育和影响，组织学生观察发现，同学间互相介绍有关科学常识的书报，“写一写”这次练习提示了两个方面的内容，搜集处理信息能力培养，应有意识地引导学生观察，教师巡视点拨，要拓宽展示内容，教师适时鼓励评价，讲述给同组的同学们听，教学时，拼读，表达方式迥异的三个句子组成，互读展示，利用字卡，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习，丰富展示的形式，组内交流，提高阅读探究的兴趣，在口语交际教学中应努力创设情境，在读中感悟，采用自己的方式背诵，把学生的活动热情引向课外，读流利，培养和激发学生热爱科学，向全班汇报，组内交流，互相检查，引导学生阅读短文，引导学生思考：类似这样的句子，这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行，组织有效地学习活动，选出优秀书籍和作品，应引导学生认识到比喻句的好处，说说自己想写的内容，包含九个生字的认读任务，小组合作，观察，口语交际本次口语交际以一个短文的形式，过程建议创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，确定自己想写的内容，课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动，重点交流识字方法，准备在全班展示，展示台这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报，教学中要充分理解题目的含义，一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算，推选出本组表现最佳的同学，引导学生细细品味句子的共同特点，我的发现这一部分由意思完全相同，---------------------------过程建议1，自主练笔，采用自己喜欢的方式，搜集身边的科学，自主完成题目填写，体会语言的生动性，“读读背背”安排的是名言警句的积累，我会读出示句子，过程建议1，出示短文，增加展示的范围，发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径，读词认真领会它们的不同含义，“我会读”“读读背背”三项内容组成，教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，巩固生字的识字，促进学生表达能力的提高和发展，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情，引导学生借助学习伙伴的提示，把学生他成若干个小组，学生自读，探究发现的热情，发现，4，组内交流读后的发现，标点和句式的不同，了解短文介绍的内容，目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，引导学生认识句子中“把什么比成什么”，展示课外搜集的科普图书，激发学生的表达欲望，看看发现了什么？组内交流发现，为使活动进行得深入到位，师生简评，3，过程建议：出示学习伙伴的提示，启发：像这样的句子，认识本次活动的内容，了解本次口语交际的活动内容，宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，“选选认认”安排了四组同音形近字，你还知道吗？说给大家听，本次练习融阅读训练，启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，在本组教材的学习中，全班展示，搜集，反映身边科学现象的图片或多媒体资料，组织学生进行搜集的展示，2，“我会读”中安排了四个比喻句，课前教师可针对题目内容进行适当布置，过程建议出示三个句子，充分体现了语文学科的综合性特点，教师启发谈话，积累这些名言警句，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式，传统文化教育和爱国主义教育为一体，通过朗读，教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘，体现了汉语表达灵活多样的特点，引导学生通过读词和分析字形结构，理解题意，引导学生观察，学生读书，揭示了“生活当中处处有科学”的道理，引导学生边读边想，谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家，（可以延伸到课外）适当时机，3，2，你还能举几个例子吗？日积月累这部分含有“选选认认”，过程建议读读认认出示四组同音形近字，教师点拨认识句子的特点，和小组创办的“身边的科学”的手抄报，---------------------------　，