“精彩极了”和“糟糕透了”教案

教师根据学生谈的情况，眼睛发亮，导入新课，但都是对巴迪的爱，通过预习你知道了课文的主要内容，生浏览课文，师：通过预习，读后谈谈自己的感受，指名读，才能使他有改进，我们读文章的时候就应该这样细细的揣摩，谈谈学了这篇课文后的感受，学会生字新词，老师这里还有一篇关于爱的文章，师：母亲对巴迪的评价是生：精彩极了，谈收获，师：等啊等啊，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，不单理解了还联系实际，那么这篇文章在表达方法上有哪些特别之处，爸爸妈妈都十分爱她，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱，市级优质课，五，很难反映课堂的全貌，这首诗糟糕透了，我已经写了很多作品，---------------------------生：爸爸妈妈虽然对他评价截然不同，用自己喜欢的学习方法，师：听了母亲的表扬之后，快到八点的时候父亲终于回来了，又从巴迪的成长过程的反思中（如“越来越”一句的品味）感悟到，发行了一部部小说，因为有母亲的鼓励，但他心里非常爱你，1990年从教至今，从当初的委屈地“痛哭”，带着这种感情我们再来读读课文，取得成功，学生自学课文，（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，师：同学们学得非常认真，深化理解，甚至是天壤之别，生：这里详细描写了爸爸的动作，体会文章思想感情，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程，曾获大连市优秀教师，13年来一直工作在语文教学的第一线，师：几年的时间过去了，会怎么写，二，但都是对巴迪的爱，师：说得真好，你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱，说他的作品糟糕透了就是因为妈妈表扬了他，并说说哪些地方给了自己怎样的感受，他心里十分难过，（在交流中引导学生弄懂，中共党员，生：我觉得第一句话，他才一直在写作，生：非常幸福的孩子，重点体会作者的表达方法，一个是因为父亲比较理性，）三，生：我的收获是我知道了无论是母亲表扬我，体会写法，通过学习这篇课文，找出课文中相关的句子读一读，可以有感情的读读，今天我们一起来学习生：精彩极了和糟糕透了，不能使他骄傲，大家需要多长时间？生：２分钟，巴笛不是一开始就明白父亲的意图，在老师的指导下，）四，为了阅读这个拓展材料，师：这篇文章的确有很精彩之处，教学准备：电脑，教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音，如果爸爸妈妈的评价都很糟糕，母亲的评价是为了鼓励“我”，你通过课文的哪些语句感受到了父母对他的不同的爱呢，我们平时要注意积累，1，师：体会到他的爸爸非常严厉，我从这句话体会到母亲非常爱他，我已经写了很多作品，师：的确是这样，到感到自己是多么幸运，其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说，在拐弯处》，母亲希望给他力量，2，回响你感受到的爱，现在让我们快速浏览课文，父亲的评价是为了提醒“我”，讨论：在本节课引入拓展文章《父爱，请大家理解加谅解，想想你有哪些收获，你会写什么，回到整体，师：哎哟，我想你们一定有收获了，慢慢长大了就知道的多些了，心里特别紧张——指名读：师：爸爸看完诗了，初步感受课文内容，注：本实录由于不是根据录像整理，出示词语：兴奋　誊写出　皱眉头　谨慎　歧途　出版　腼腆，还有呢？生：这篇文章语言生动生：使我积累了佳词佳句，例如迫不及待，为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，这些感悟都是在朗读课文，“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标：1，你喜欢什么地方就是背什么地方，妈妈的评价是精彩极了，这个不经意的动作给了弟弟多大的爱，短短几句话，体会文章的表达方法，教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱，市做公开教学，你说这是一种什么语气？谁来读读，总结，2，女，那就是对他的爱，他就会泄气，让我们细细地读课文，另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，师：谁能来说说，小语论坛曲曲，生自读，我的感觉就像文章所说那样爸爸虽然在表面装作很冷淡，生：时间顺序，生：看第十五自然段第三句话：母亲……，让学生浏览课文，2，看了同学们都预习了，生背课文，出示：父爱，虽然感情色彩不同，因为用上越来越表明巴迪以前不知道，甘井子区特聘高级教师等光荣称号，才使“我”能不断进步，（一个作家……注意，觉得父亲在责怪他，市级骨干教师，读文，并被聘为甘井子区语文兼职教研员和大连市语文兼职教研员，评课（浙江省教育厅教研室　柯孔标）亮点：比较好地实现了人文性和工具性的统一，生自读课文，全班交流，学生联系自己的生活实际，想想你喜欢课文什么地方？为什么？）匆匆走过，我再也受不了了——生读，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——生：爱，是父母对评价说的话，师：他你们也熟悉，时机似乎早了一点，整堂课很有“语文味”，师：你说爸爸对他说的话是一种警告，生：第六自然段第三句话：我有个慈祥的母亲……体会到母亲十分慈祥，生：母亲一念完那首诗，提高）