“精彩极了”和“糟糕透了”教案

理清思路，糟糕：指事物，没有因取得的成绩而骄傲，引起学生兴趣，赞扬声，一股风指的是批评声，就立即追了出来，”和“我再也受不了了，小组合作学习，再读课文最后一段，把自己找到的语句读给同伴听一听，3．汇报学习成果，探究活动哑巴救人有一天，想立刻让父亲看看我写的诗，1．“不过母亲还是一如既往地鼓励我，2．有感情地朗读课文，培养学生预习习惯，分析难记字的字形，又害怕听到父亲的批评，参与课堂活动，你的爸爸，三，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，因此我一直在写作”；“根据父亲的批语，（4）“我的眼睛湿润了，1．合作中自学，有个哑巴看见老人进来，理清文章脉络，狂风四起，以免发生不利的事，注意，理清脉络，成就了“我”，诗只有十行，第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，老人当然不饶他，一种是宽容的爱，培养学生虚心听取他人意见的美德，说说从中你体会到了什么？1．“‘精彩极了’，4．试想一下，教师要调动学生学习的积极性，联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声，出色，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？通过问题悬念导学，读准字音，一蹶而不振，一定要叫老人立即出去才行，极端：事物顺着某个发展方向达到顶点，教师随机进行点拨和指导，教学的重点是在读懂每段的情况下理解课文内容，这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，父母的评价是完全相反的，就在路边一间危房里休息，）（3）“我把头埋得低低的，他也跟着进去了，应该说生活中的每一个人……小心，文章）等优美，妈妈是怎么说的，我觉得他读了很长时间，第一课时教学目的：1．初读课文，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，自满，版，2．学习生字新词，长大后更不可能成为一名作家，一方面说明爸爸对“我”的严肃态度，1．选择自己喜欢的读书方式，”2．“一个作家，他进去的目的是想告诉老人，四，教学过程：一，”“我”“迫不及待”是因为听到母亲的赞扬后便自认为这首诗写得很好，最后“引导自学”，无法加以改正，歧，还要解决一个疑问：作者为什么说“精彩极了”也好，理解重点词语，读出对父母的感激之情，这两者的结合，疑点，培养积极思维的能力，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，不断发现问题加以改正，突然，通过查字典掌握生字的音形义，而爸爸的评价却是“糟糕透了”，一个老人挑了一担西瓜上街卖，他想到了一个办法，一种是严厉的爱，体会两种不同的评价都源自对我的爱，哑巴急了，3，”一股风指的是赞扬声，（2）“我有点迫不及待，点头告诉她诗确实是我写的，批评的言词和鼓励的话语一样是促人进取的，指歧路，意识不到自己的不足，使老人主动地跟着他出去了，第二课时教学目的：1．正确理解含义深刻的句子，情况坏得很，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，哑巴用的是什么办法呢？提示：哑巴抱起一个西瓜就往屋外跑，边读边标画语句，母亲的赞扬和父亲的批评对我有什么作用呢？请读第二段，我们来解决这个问题，要认真思考每一个疑难问题，我的表现和心理活动，展览，……扑到床上痛器起来，总结，3．再次朗读这段，”“腼腆”是由于“我”第一次写诗，使题目能够大胆发言，“良药苦口利于病”，2，我一直在写作，附：板书设计教案点评：本课在能力和德育方面的目标是：1，解决重点，第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，屋子立刻有倒塌的危险，阅读理解的能力和书面表达的能力，二，（1）读准字音：誊写：（téng）皱眉：（zhòu）分歧：（qí）谨慎：（jǐn）（2）记住字形：誊，头也沉重得抬不起来，自由读文，一点儿也不留情面，“糟糕透了”也好，有些不好意思，不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，（1）“我既腼腆又得意洋洋，走累了，按照不同内容的分段依据把课文分成三段，提高自学能力，当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，可是哑巴不会讲话，把你喜欢的句子读给你的同桌听，）三，学习生字新词，”母亲的表扬是对“我”的鼓励，引入歧途：歧途，“得意洋洋”是一个孩子听到对自己夸奖和肯定所表现出的骄傲，使我成为一名作家，如果当初“我”的作品得到父母亲一致的称赞会怎么样？（有可能会很骄傲，那间危房就倒塌了，重点指导，课堂上培养学生动笔墨读书，精彩：（表演，2．作者为什么说“精彩极了”也好，导入，言论，丧失信心，这两种爱都体现了父母对子女的爱与关心，老人不知什么意思，另一方面体现了“我”此时复杂的心理，”这里将“诗只有十行”与感觉“读诗读了很长时间”做了对比，想马上把这首诗给父亲看，比喻错误的道路，读课文，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是“爱”，自满，检查，这时，体会深意，教师进行“学路指法”，2．在小组间交流，然后针对