整式的加减（2）北师大版教案

2，例4），结果都是1089吗？你能发现其中的原因吗？2，例2），并给出证明”这一重要的数学探索过程，③体会整式加减的必要性，用符号表示，进一步体会符号表示的意义，二，第一章整式的运算北大附中云南实验学校七年级数学（上）李旭明编制（TEL：0871-4597575或13518759535E-MAIL：sbvjje@126com）第一章整式的运算§12整式的加减（2）（第9~11页）教学目标：教学知识点：①在探索规律的过程中，教学步骤：教学流程设计创设问题情景，②体会整式加减运算的必要性，③经历“由特例归纳，例3，学会用整式的加减运算解决实际问题，②在探索规律的过程中，认真观察棋子摆放问题，（2），让学生在教师的总结中明确本节易考点，总结出规律，例5），经历由特殊到一般的过程，认真看题并用不同的数进行运算，难点：利用整式的加减运算，教师作总结：我们已经学会了用整式的加减运算解释这一实际情景，我们继续来学习整式的加减运算及它的应用，体验用整式的加减解决实际问题的过程，整式加减运算常规考题解析：教师活动学生活动设计意图整式的加减运算：（参见《解析》P10，2，（P9）鼓励学生在独立思考的基础上探索出规律，并用它来比较不同的算法，获得成功的体验，化简求值：（参见《解析》P12，跟着老师一起走新课堂，在老师的讲解中明确整式加减运算常规题型，能力知识点：①在进一步体会符号表示的意义的同进，情感目标：①学会与同学合作交流，在合作交流的过程中获益，体会整式运算的必要性：教师活动学生活动设计意图指导学生完成课本用棋子摆成“小屋子”问题，趣味与创新题：（参见《解析》P12，②经历“由特殊的例子进行归纳，引入新课：教师活动学生活动设计意图出示投影片：（1）为什么总是1089？用不同的三位数再做几次，熟练掌握整式加减运算，三，探索规律，运用整式加减运算解决问题：（参见《解析》P11，例6，建立，例1，和同学合作交流完成规律的寻找，建立猜想，用整式的加减运算还能解释哪些现象呢？这一节课，重点和难点：重点：①进一步在探索规律的过程中，增强学数学的信心，本节总结：请同学用自己的话说出整式加减的基本步骤课后作业：习题13：1：（1），例7）认真听讲，发展符号感，猜想，解决简单的实际问题，发展符号感，用符号表示，并进一步熟练整式加减运算，并得出结论，并给出证明”这一重要的数学探索过程，（4）；2，②在探索过程中发展推理能力和运算能力，试一试：1；教学反思：，