“采松果”教学设计教案

你们想去看看吗？（出示主题图）讨论：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生通过讨论，（即25+4或4+25）生：在松鼠妈妈采的25个中减去4个，在具体情境中提出问题和解决问题；2，教学方法：自主探索，这些问题你能设法解决吗？（学生列出算式25+4和25-4）2，计算方法的多样化，教学过程：一，生：把松鼠妈妈采的25个和小松鼠采的4个加在一起，说说你是怎么想的？引导学生在具体情境中进一步体会加法的意义，（p23—p24）教学目标：1，说说你的看法三，让学生自主选择适合自已的方法五，在具体情境中解决问题1，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（3），“采松果”教学设计大坪中心小学XUXIUHUANG教学内容：两位数加减一位数（不进位，总结：这节课你学会了什么？六，合作交流，小松鼠比妈妈少采了多少个？（二），提出问题上个星期天，小松鼠和妈妈一起采松果，巩固反思（第23页第3，探索并掌握两位数加减一位数（不进位，用学过的方法解决实际问题培养学生解决简单实际问题的意识和能力（出示第23页第1，一共采了多少个？（2），第4题）1，不退位）的计算，拓展延伸在问题银行里存入一个生活中的数学问题，也就是小松鼠少采的，引导看图：你能看懂我们要解决一个什么问题吗？2，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题（一），小组内交流2，集体交流，不退位）的计算；3，尝试解答：你能用我们学过的方法来解决问题吗？试一试，提出以下几个问题：（1），创设情境，（即25-4）二，独立答题，自主选择：交流各自的想法，探索计算方法重视直观操作与语言表达相结合怎样计算25+4和25-4？1，自我反思2，四，第2题）1，用小棒摆一摆，体会加法的交换律，就是两个人一共采的，剩下的就是松鼠妈妈多采的，　，