（习作训练）《记亲身经历的一件事》教案

“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”，教师巡回指导，很感动人，这件事发生的地点也不受限制，促仍然记得很清楚很清楚，引导“审题”，2怎样束紧扣题意，可以是发生在马路上，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，应抓住事件中人物语言，二，c，本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，哪些符合这个题目，有一位叔叔送外婆回家，幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例，3．预习《记亲身经历的一件事》，1．选一件亲身经历的事，还可以是日常生活中的新鲜事，如“我心里乱极了”，选一件亲身经历的事，气愤的事等）４，你再想想，3．感受事倩所表达的意义和教训，完成习作，一边向办公室奔去”，不是几件事，在时间上一般离现在较远，2．每个学生准备三件亲身经历的事，家里，可以是深深内疚的一件事，伤心的事，并把这件事写具体，教学时间2课时第一课时：指导学生学习课文，像是不满”……d，第一课时一，教师提示，这件事发生的时间可以是过去的，去农村捉泥鳅，欣赏佳作，这件事的内容很广，区别下面两个题目《记一件难忘的事》《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿，还可以是日常生活中的新鲜事，印象特别深刻，每位同学独立思考，b，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》，四，重点必须放在“自己亲身”参与，然后学生修改作文，但“亲身经历”的事，三，同学们，并把事情写具体，教师巡回指导，能根据题目要求写作文，学习“参考片断”（见课本），内容，c，教师评价，２，事迹很突出，交流：a，３，从你懂事到今天，课前准备1．复习第十册习作《记一件难忘的事》，神态，也可以发生在学校里，某同学帮助一个困难的同学，训练目标1．初步学会审题，今天，后一题所写的重点是“亲身经历”的事，“她严肃地说”等，也可以就发生在最近一段时间的，这件事必须是“亲身经历”的，三，“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事，１，写了我的心理活动，哪些不符合，学习“习作提示”，指导写具体，回味性，神态）３，（１）出示幻灯片，就不能写看到或听到的事，乐事，深受感动，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……２，指导学生选材并开始作文，神态，教材分析本次习作的重点是写一件亲身经历的事，默读习作提示，且都只要写“一件”事，写了老师的动作，第二课时：学生作文，联系《飞夺泸定桥》一文，一般来说亲身经历的比较多，（１）读片断，语言，（共同点：所记的都是事，举一例子来说明，高兴的事等，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来，辨析下面四位小作者选择的事例，当然难忘的事，）（２）出示幻灯片，比如去游泳池戏水，心理活动来写，动作，“这目光像是惊奇，都把目光投向我，第二个要求是把事情经过写具体，为什么？幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，四人一组交流，１，甚至可以是今天，刚才，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？（２）交流，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事，或去海边拾贝壳等等，学生评议，五，也可以是应吸取教训的事，学习“参考片断”，想想文章是如何写具体的？（先写抢时间，也会产生“难忘”，选择部分作文评讲指点，引导审清题意，而不是道听途说，学习“习作要求”，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题，２，把经过写具体，写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，公园里等，不如已经做了多少事，要求：1，”（３）朗读片断，再读习作要求，2．会写一件亲身经历的事，这样才能把事情写具体，集体交流，学生交流自己“亲身经历”的一件事，可以是好事，再写攻天险，导语，审清题意，４，动作，1．学生自读思考：这次习作有什么要求?2．讨论明确，幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人，你看到这件事，很有回忆性，b，作为写作材料，体验的事，在写的过程中，不同点：前一侧重于“难忘”，明确要求，小结：要把一件事写具体，作者抓住了战士们的语言，a，也可以是自己做的一件有益的事，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，３，明白亲身经历的事可以写哪些？１，2，胡编乱造的，还写了同学们的反映：“议论纷纷，相信同学们一定能写好这篇作文，如“走进教室”，并把事情的经过写具体，明确习作要求，范围，（习作训练）《记亲身经历的一件事》　，